熊本の塾　明成塾塾長のブログ　伸びを求めて

２０１６総括

　２０１６年も当塾の指導へのご信頼、そしてご支援を頂きこころより感謝いたします。

　元来の気質より、お子さんの成績上昇という一点に集中した考えのため、時には、保護者様に直球的なお話をしたこともあったかもしれません。
　
　成績の上昇は、何よりも「学習をすること」そのものがスタートであり、お子さんは日々の積み重ねで多くのことが達成できます。これは間違いありません。

　小学生のお子さんは、知識を身につけることおよび、それを実現するための学習習慣をもつことが大切であり、中学１年生や２年生のお子さんは、あえて一つだけ言えば、英語が苦手にならないような日々の練習が大切です。

　どの学年のお子さんも、まずは「学習すること」、そして一定の習慣をもつことが、「変わる」決めてとなります。

　激しい部活の練習のあとで日々自習に来て成績を伸ばした中１のM君は、２０１６年でもっとも頑張った塾生と感じています。ここで言えることは、勉強以外の活動（M君の場合は部活動）も、間違いなく将来の大きな力になるということです。
　
　文武両道という言葉だけで、実際、両方を極めることはかなり難しいわけです。私の教えた生徒にも教師となり、部活の指導をしている者もいますが、「事実上勉強時間を奪うようなやり方はするな。自分が中学の時のことを考えてみろ。」と以前いったことがあります。つまり、文武両道には、それが可能な環境も影響するわけです。塾生のほぼ全員が部活をしていますが、どちらにおいても輝けるようにと期待しています。

　保護者の方におかれては、日々のお子さんの送迎に心より感謝申し上げます。

　ところで、当塾の指導は、何かを強制するというものではありません。学力の向上には、気づきが必要であり、自分で行動することが必要です。例えば、済々黌高校を志望するのであれば、それに見合う学習を習慣とすることが必要であり、そのことに気が付きながら、行動を避けていては合格はありません。「はい、これをしないさい。しないと居残りですよ。」といった隷属型ではどうしようもありません。塾生の中で、この記事を読んでくれ、気が付いてくれる生徒さんがいれば幸いです。



　先日、塾生（済々黌高校）から、中３受験生にお菓子の差し入れ（上）がありました。中３塾生は、今勉強しているでしょうか。

　
　この赤いみなぎる活力に負けないような行動力を２０１７では期待しています。

　「自分をプロデュースできるのは自分だけだ」ということを心に抱いて、塾生の皆さんが飛翔できるように。



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明成塾　０９６−３５５−３０８９　

　ところで、最近は、成績を伸ばしたいという人の中にも、他のことで勉強時間があまりとれないという生徒も多い。例えば、部活がそうだ。そもそも、部活は何のためにやるのか。ある教師は、教育の一環と言う。しかし、本心では、指導で自分の時間をとられたくないとも。指導者側にとって、このような位置づけにある部活は、子どもにとっては異なる面もある。思うに、最大の意義は、活動を通した人間関係の形成ではないだろうか。簡単に言えば、友達等との時間を大切にすることだ。もちろん、勝つことに第一の意義を見出す指導者や、生徒もいるだろうが、それが第一であるならば、学校外の機関で活動すれば足りるだろうし、その方が目的に見合う。

　学力を変える際には、当然のことだが勉強時間が必要だ。それが、物理的に可能でなければならない。時間軸を長めに想定して、あとからしっかりと勉強すればいいと言う発想の場合には、現在の勉強時間を大切にしない。このことがいいか悪いか別にして、優先順位が異なる。例えば、ある高校生が、高2の時点で、「多分、浪人します。」と笑顔で言った。彼は、現在部活に一生懸命で、その生き方を保護者も応援している。個人的には、この発想には賛成しかねる。なぜなら、時間軸を長めに想定している仮定的な生き方だからだ。この問題では、意見が分かれるところかもしれないが、部活同様に、勉強にも打ち込んでほしいものだ。一言で言えば、浪人という前提には、甘さがある。

　子どもの生き方や考えは、多くがその環境により決まる。学校で授業中に寝ている生徒は、それが認められる家庭の産物だ。また「うちの子は勉強しない」と連呼する保護者の子どもは、そうすることが許される環境がうんだと言える。そのことは、逆に意図的に環境を変えれば、勉強ができるようになる場合も多い。

　だいたい学力を伸ばすチャンスは、限られている。例えば、新中１だと、入学時の学力がずっと後まで影響する。これは、入学までの小学時の復習がとても大切であることを意味している。このことを知っている保護者の方も多いが、そうではない方も多い。適宜の学習が子どもの人生を変えることも多い。親が知っておくべきことは、子どもは可能性のかたまりだが、いつのまにか、そうではなくなるということかも知れない。



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　今日は、中１は、みんなで歴史（鎌倉時代）の短時間暗記を試みた。

　そもそも、ほとんどの塾生がすぐに覚えられたが、一つだけ言えることは、だったら、もうちょっと時間をとって覚えてください・・ということ。

　今日はチーム対抗をやってみた。

　入塾したばかりのK君、そして今日が初めてのH君ともによく頑張った。

結果は、M君、N君、そしてH君が、得点率９８％であった。


　英語は、テキストの復習を心がけてやってほしい。完成したページの上に日付を書いておこう。結局、難しい問題に直面した場合にも、基本をしっかりやっていることが前提となる。

　K君やH君に伝えたいことは、明成塾は、勉強を強制しない・・なぜなら、やるべきことは、わかるだろうから。今やるべきことは、どの教科もさかのぼった復習。毎日、少しずつ積み重ねてほしい。



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　塾生から、下のお子さんの勉強について相談を受けたことがある。

　下と言っても、まだ小学に入学されていない。どうだろう。保護者様の中には、小学に入る前に勉強だなんて・・と思われる方もいるだろうか。

　実は、小学、中学、そして高校以降の、高い学力を実現するのは、小学入学までの勉強量だと考えている。しかし、ここでいう勉強は、知識を必至に覚えるようなことを言っているのではない。遊びと境界線が引けないようなものや、いろいろなものと触れ合うなかで培われるものを言っている。

　例えば、お母さんと小さなお子さんが公園に行ったとき、「落ち葉がきれい」で終わるのではなく、その色について話したり、枚数について話したりするといったささいなことの連続が、子どもの力になる。新聞を読んでいるときに、子どもに読んで聞かせたりするのもいい。どうせ、小さな子にはわからないという既成概念は妨げとなる。例えば、総理大臣がだれで、文部科学大臣がだれといった話や、総理大臣が外国の大臣とあったといった話も、普通に話せばいい。つまり、子どもに様々なイメージの機会を与えることが大切。読み聞かせもとても大事で、１話が退屈しない程度のものがいい。それを繰り返す。小さな子どもは繰り返しがすきだ。言語習得の過程にあり、退屈をしらない。このような日本語習得の段階で、同時に英語も並行するのは、私見ではあるが良くないと考えている。

　早い段階でないと英語の習得は難しいという話は、説得力があるが、思考の過程の言語は唯一であり、「アイスクリームたべたい」という思考は、おそらく、日本語でなされる。これが「アイスクリーム　want to eat 」とか「want アイスクリーム　」とか言った言語の混雑が生じれば、のちに修正しにくい例も見聞きしている。多くは、日本語がおかしくなり、場合によっては深刻な問題となる。

　話がそれたが、大切なことは、体験や経験を通しての知識形成が幼少のころからなされると勉強のできる子になる、それは問題集などでの勉強ではない。


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　最近、中３の生徒さんから、○○は、勉強ができるのに、私立の△△高校に行くんですよ。といった話を聞きました。

　○○という生徒さんが、自分の学力よりもかなり低いところを志望している、それも私立の専願で・・というところが、どうしてだろうと言うことらしい。

　実は、この答えは簡単で、そもそも、前提となるデータが不正確であるケースがほとんどだ。つまり、出発点の「勉強ができる」ということを、うわさではなく客観的に検証できていないだけである。○○本人は、自分の学力にあった高校を選んでいるに過ぎない。ここで、データというのは、学校の成績表などを指す。

　生徒の話に耳を傾けることがあるけれど、結構、うわさ話が多い。これは受験についても同様だ。しかし、自分の学力よりも合格レベルが低い高校を受けるという例は多々ある。これには、私立に専願で合格し高い学力のために、奨学扱いを狙うケースや、公立でレベルを落として進学し、その高校でトップを行き、大学の推薦を狙うといったケースである。私立の場合は、学校によってさまざまだが、自分の人生の決め方は、高校入試においても多様化している。うわさの先に真実が隠れているかもしれない。



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　今回、中１は２名が学年一桁をとりました。

　まあ、塾生の学力を検証すれば、一桁をとることが可能な生徒は他にもいます。

じゃあ、何でとれないのか？答えはとても簡単。

　本人がとろうと思っていないからです。

　音叉というものがあります。U字型の金属のあれで、一方を叩くと、固有振動数が同じ別のが揺れだす。
　私は一人ひとりにより高みを目指してほしいという強い思いがあるけれど、最近のお子さんにはそうではないお子さんも増えているようです。音叉に例えていえば、共鳴が起きにくい。

　明成塾は、成績を本当に伸ばしたいお子さん、学年順位を上げたいお子さんを伸ばします。学力を伸ばすには、動き出さないとだめです。
　ある三和中のお子さんが、３０番台から２位まで伸びたことがあります。SKさんですが、今高３でどうしているのか。このような伸びは、おそらく他の塾では難しいのではないかと思います。
　
　私は、大げさに聞こえるかもしれませんが、学力の上昇、そして達成への努力はお子さんの人生を変えると考えて教えています。

　教育の表舞台の司会が学校の先生であるならば、明成塾は陰ながら、ささやかでもお子さんの未来を動かす踏み台なのかもしれません。



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Ｍ君、おめでとうございます。

今日は、まず中１のＭ君の学力８割アップ達成を祝します。



ところで、西山中の中１のトップはかなりできるお子さんのようです。

塾生のなかから、

「○○さん、本当に覚えるのが早い・・」とか

「あまり、勉強してなくてもできるもん・・」と言った羨望のことばがありました。


　塾も長くやっていると、某中学の１年のクラスのうち、５クラスで塾生が1位ということもありました。また、学年５位ないに３人が入るということもありました（その学年の塾生は８名でした）。また、中２の時点で、共通１回テストをやってみて２３０点ほどとるお子さんもいました。塾内に１位が多かったころは、それが当たり前といった感覚になるんですね。塾生の皆さんは、塾の課題をこなしてください。十分に勉強しないで、できる（しっかりと勉強している）お子さんをうらやんでも仕方がありませんよ。


　基本的に、できる生徒さんを分析すると、�@その多くが教育熱心なご家庭で、それなりの勉強を早くからしているタイプ、�A親はきっかけだけで子どもが、まるでゲームに熱中するように勉強するタイプ、�Bそれと成長が早いタイプ（なんか雰囲気が大人のような子ども）ですね。まあ、�C根性が半端ではないタイプもあります。

　模試でトップ高の判定が１位のお子さんでも、天才という言葉で形容するお子さんには、出会っていません。ただ1人だけ、教科書を読んだら丸暗記できるお子さんはいました。「〜ページにあるよ」とか言うんです。ちょっと変わってましたね。勉強はほとんどせず、「先生、何位をとってほしいですか。」とか、げらげら笑いながら言うんですね。３０年近く、教えていてそのお子さんだけが、突出している、天才肌の子だったと感じています。考えもかなり変わっていて、牛乳の配達がしたいから高校はいかないと言い張ったりしました。


　ところで、塾生で学年１位をとっていたお子さんには、２通りあります。客観的にみると、いつも定期テストで２４０点をこえるタイプか、そうでないかです。勿論、各テストは難易度が変わりますから、一概には言えない面もありますが、塾内で２３０点以上が４人いたときに、ひとりだけが、２４７点とか、２４８点とかだった。私が思うのは、２３０点台と２４５点以上のあいだには、努力では越えられないものがあることが多いんです。中１塾生のお子さんは、このことを肝に銘じれば、おのずと自分に欠けるものがなにかをつかむこともできるでしょう。


　さて、実は最近、ご家庭の事情で塾をさった生徒さんもいます。とても良い生徒さんで、陰ながら応援している次第です。



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　保護者の方もともに、お子さんの学力アップをお考えの、そんなお子さんをお待ちしています。

　今日は、お子さんが今塾に行っていて伸びないという方へのメッセージです。

　お子さんは、やる気がありますか。

「あまり、ないです。」という答えが返ってきそうですね。
「かなり、あります。」という方もいるかもしれない。

　まあ、勉強は時間をとらないと伸びないから、「やる気」とか抽象的なものではなくて、ここに来て座ればいいんですよ。ただ、座った以上一定の効果が出ることをやってもらいます。

　ともかく、私は、成績を上げるという点にこだわってお子さんと接します。ところで、「明成塾は宿題が少ない」と塾生は言います。これも宿題という抽象的な概念にとらわれてはダメで、明成にも効果が出るまでやるお約束はあるんです。ただ、ノートの紙面を埋めたようなことをチェックするようなことは無意味。ここでは、お子さんと向き合っていますから、自分を伸ばそうとするお子さんとの間では、無意味なことは不要なんです。宿題チェックとか、そんなことをしているうちは学力なんか上がりませんよ。大幅な学力の伸びは、いわばチームでの戦いのようなものです。

　お子さんの負け（成績が伸びない）は、私の負けでもある。私は負けは嫌いですから、お子さんが伸びるわけです。



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　近頃はよく他の塾に通塾中の方が話を聞きに来られる。

基本的に、明成塾の方が他の塾よりも伸びる可能性は高いと考えている。

それは、以下の理由による。

まず、実際に他の塾から来た生徒が伸びているという事実。下降例はない。

　ちょっと手前みそになろうが、もう少しそれが伝播すればと思うこともある。

ちなみに、この話は当塾に転塾してきた限られた塾の話であって、当塾よりも伸びる塾が存在するかもしれないが、今のところない。


　次に当塾のように学力を絞り込み、定員も絞って指導している塾はあるようでなかなかない。このことは、かなり成績を伸ばすのに効果的である。ともかく、成績を上げることを第一に考えてから、塾をやっているが、他を見れば、多くはそうではないか、限られた生徒のみが上がるようなシステムになっている。


　ところで、先日話を聞きに来られた中３の生徒さんは、済々黌校の志望であった。まあ、現在通われている塾にそのまま行けば落ちる可能性が高いだろう。もし。この記事を見てくれていたら、違う塾に通うか、他の方法で急激に伸ばすことをおすすめする。頑張って下さい。

　次に、今日話を聞きに来られた中３の生徒さんは、志望校が第一だったが、おそらく、直感で言えば、１０人合格する場合には、７番目ぐらいで合格する感じかな。しかし、落ちる可能性もかなりあるね。努力するタイプのようで、今後のやり方次第では、ほぼ間違いなく受かるだろう。頑張ってください。


　いろんな相談が来ますが、申し訳ないが、明成塾でもできないことは「できない」とお答えしています。学力の伸びはある程度客観的にわかるものなんです。




　中１で転塾してきたＫ君、本気で頑張ろう。私的には、しばらくは君を軌道に乗せることが楽しみのひとつかな。上がるのはわかっているが、それには、君の協力が必要だよね。必ず伸びる！



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