熊本の塾　明成塾塾長のブログ　伸びを求めて

　どう考えるかは、家庭の方針次第です。

　繰り返し、同じようなことを書いているかもしれませんが、成績を伸ばせるかどうかは、ご家庭の方針に大きく影響されます。

　ここでは、楽しい家庭とか、いい家庭とか、ではなく、学力をあげるのが、意識、無意識にかかわらず、生活のなかで常態化しているかどうかです。
　そうではないご家庭で、子どもにたいして、「もっと頑張りなさい！」と言うのは、矛盾というものです。より具体的な話を、例を引いて書けば、例えば、子どもが毎日、小さい頃からゲーム三昧を許容している家庭とか、あるいは勉強以外の稽古事で日々の時間が埋められている家庭とか・・考えればいろいろあります。つまりは、そのようなご家庭は、親が見事に勉強の時間をとれなくしているんです。だいたい、勉強時間が一時的にとれないのならなんとかなりますが、長期的になると結果は見えています。
　塾に来れば上がる！と言いたいところですが、やはり勉強時間をとらないと厳しいですね。当塾では、成績を伸ばすためのベストな方法をお伝えしていますが、当然の前提として、「学習時間」は必要です。この当然のことに矛盾する生活では、成績はあがるはずもない。
　ところで、以上のような成績上昇の前提が、十分に親が分かっている場合とそうではない場合があるかもしれません。多くは、わかっていながらも現状を変えれないというジレンマに陥っているようにも思えます。確かに、何が子どもの人生にとっていいのかは、わかるものではありませんが、そんなことを言い出すと、成績上昇という一点においては客観性を失ってしまいます。


　今日の一言は、

　親が子どもを伸ばすための、もっとも大切なことは、学習時間を見直すこと



＊中学でいい成績をとりたい新中1となる生徒さんは、今から入学までが学力アップのチャンスです。お子さんの成績を伸ばしたい方はぜひご連絡ください。



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熊高　済々黌　第一　第二　高専合格指導専門

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「伸びて驚いた。」と保護者の方から言葉を頂くことも多い。

　大幅な伸びは、本人だけではなく、まわりをわくわくさせる。頑張ってくれてありがとうと私も言いたいが、言わない。頑張るという言葉をこえた努力が、実は驚くほどの伸びにつながっているのを知っているから。

　　

　一言で言えば、伸ばすことを私も楽しんでいる。伸びたなら、さらに伸ばそう。


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明成塾で、勉強をはじめれば成績はかならず上がります。　　

「そんなことがあるか。」という人がいたら、機会があれば塾に通っている人やこれまで通った人に聞いていただければと思います。
　おそらく、学力の伸びない塾に長く通っている生徒さんは、塾はそんなものだと思っているかもしれません。その気持ちはわかります。人は環境にしらずしらず影響を受けるわけですから。
　しかし、もし塾で勉強を普通にし指導の通り勉強していて点が伸びないとか、わからないというのなら、その原因の半分はその塾にあると言えます。
　結論から言えば、そこをやめればいいということです。そうして、成績を伸ばすことをプロとしている人にならえばいいんです。明成塾は、塾＝指導している私という関係ですが、あくまでも、このように直接成績を伸ばしてくれる人に教えてもらえばいいわけです。
　ここでは、塾生の多くがなぜか大手の塾の経験者なんですが（一度やめてそのような塾に行って戻ってきた生徒さんもいます）、結局のところ、君の伸びを本気で楽しんでくれる相手なら、だれでもいいと思います。ただ、君が全体の中のひとりになってしまう、きまった指導しか許されない、といった環境のなかでは、君の伸びを楽しみにしてくれる人とは不幸にも出会えないと思います。

　当塾には、１０ｋｍ以上離れたところから通ってくれる生徒さんもこれまで多いです。正直、保護者の方には頭が下がります。遠方から通ってくれるかどうかを決定する場合に、ご家庭でだれかが反対すると無理になります。済々黌等を受験を希望する生徒さんで、お母さんと息子さんが、明成塾に通おうと決められていたが、お父さんの「どんなに成績がのびる塾であっても、塾は自分の力でいけるところに・・」というような流れがこれまで数えきれないほどありました。このようなお父さん（場合によってはお母さん）の判断にコメントできる立場にはありません。なかには「自宅の近所に明成塾のようなところはないですか」と尋ねられる方もいらっしゃいました。もちろん、そのような塾を知っていれば紹介しますが・・・

　これから学力を伸ばそうというお子さん、そして保護者のかたには、塾での勉強も方法としてその選択肢である場合、お子さんを伸ばすことを楽しみにしてくれるかが最大のポイントかもしれません。


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　当塾に、他の塾に通われているお子さんの保護者の方からの相談があることがある。

　これについては、何度か書いているが、結局のところ、成績が下降している例が多いです。もちろん、こんな吹けば飛ぶような小さな塾に、何十倍も生徒がいるような塾に通われているお子さんの保護者様から相談があるのですから、成績が伸びていないという点は特に不思議ではない。しかし、不思議なことは、ずっとそれに甘んじているというところです。

　私は、前にも書いたように、そのような塾自体を批判しているわけではありません。これは、どういうことかというと、そのようななかでうまくいく者も多数いますし、良い点も多くあるからです。問題は、生徒の側にあると考えています。つまり、大きな塾の特性を理解している以上、そこで伸びなかったと言える筋合いのものではない。自分の意志で通っているわけですから。

　学力の上昇は、個人単位でつねに把握しておく必要があり、実質、お子さんひとりにかける時間があるかどうか、といったことを考えてみればいいわけです。例えば、お子さんが英語の点が低ければ、だれか塾の先生が、お子さんの点を上げようと努力してくれているか考えてみればいいわけです。もしも、このようなお子さんに向けたアクションがないならば、それはそのような塾だということです。言いかえれば、そのような具体性を求めないタイプの生徒さんには合うと言ってもいいでしょう。

　しかし、もしお子さんが合わないなら、親が考えればいいだけです。比喩的ですが、まるで命を縮めるほどの宿題をだす塾もあるようですね。それは一面では管理がしやすいからですよ。ともかく、手遅れにならないように親も考えるべきだったというのが、最近の中３でお電話いただいた方へのご返事でもあります。付け加えれば、大事なのは、その塾ではなく「お子さん」だという、当たり前のことです。



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　中１の後半、３学期にやる気をなくし塾をやめたZ君が戻ってきてくれた。

　私にいろいろなことを教えてくれる存在として、塾において欠かせないZ君なのだが、彼に限らず、やる気がなくなることはある。それにはいろんな要因がからむ。特に、中２の半ばは、経験的にやばい気がする。「なんか、どうでもいい・・」という感じになるような。

　しかし、やはり勉強に関しては、しないと苦手が蓄積する。

　Z君は、復帰し、そして学力も少しだけ復活してくれた。とてもうれしく思う。

　私は常に、塾生ひとりひとりを思って教えているが、思いもよらぬ退塾もある。Z君の場合には、それまでの付き合いから、なんとなく予感していた。もしかしたら、そんな思いもZ君もわかっていて、なんとなくやめるという形にあの時なったように感じる。

　彼ら塾生は、子どもは、子どもなのだが、人の心のわからぬ子どもは、実は大人より少ない。私が彼らのことを常に信じているのは、彼らの心にたいして敬意を持っているからだ。

　そういう点からも、Z君の復帰、復活がうれしい。

　ちょっと、これからは勉強もしてくれよ！！学校の宿題もやってね



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　明成塾には、西山、三和、城西、井芹、花陵、力合、河内、九学、信愛・・といった中学の生徒さんがこれまで通われています。

　現在は、６中学のお子さんが、通われています。

　各学年の定員は１２名で、将来、熊本、済々黌、第一、第二、高専などに進学を考えている生徒さんが中心に勉強されています。この塾は、数少ない特化した専門塾といってもいいかもしれません。ひとり、ひとりの生徒さんに話しかけ、そして苦手な箇所をみつけるといった、アナログ的なところも授業の随所にあります。

　現中１の生徒さんのなかで、学力を伸ばしていきたいというお子さん、そして保護者の方は、学力アップのプロの塾である明成塾に、まずはご相談下さればと思います。

　なお、中１は残席がわずかとなっています。

　現在の中1塾生の志望校　　
　熊高・済々黌　４　　第一・第二　　３　　他未定

　現中１の保護者様へ

　お子さんが、勉強がうまくいっていないとか、他の塾に通っているが、不安があるといった場合には、ぜひご相談ください。
　あまり、具体的には書けませんが、ある三和中の女の生徒さんが、「明成塾に来る前に、比較的に家から近い塾に通ったことがあったが、そこがうるさくて話にならなかった。」と言っていました。そのお子さんは、明成塾に入塾後には、
すぐに学年３０番台から一桁になることができました。
　このようなことを書いているのは、もちろんPRなんですが、一方では、伸びる力がありながら、その能力を開花できないような塾を信じて通われている、勉強に対して真面目な姿勢のお子さんの努力が無駄になるのが、もったいないと感じているからです。




　最近入塾された城西中のお子さんですが、少し勉強が足りないと思っていますが、今回、成績が上がって良かったです（これは、その保護者様へのメッセージです）。明成塾に来られたら、自分が変わる、そして変えることがお子さんに必要とされます。学力は必ず上がる！お子さんを信じましょう。



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冬休み後の実力テストの結果が少しずつでてきています。

今のところ、中２のお子さんはほぼ全員が判明（病欠以外）。

面白いことにほぼ全員がアップしていました。

　入塾したばかりの三和中F君もかなりのびました。おめでとう！！

この前の記事で、英語をがんばってほしいと書いた生徒さんです。

　言っていることは、「見えない所で努力してほしい。」ということです。
授業中は、質問も結構して「わかりました。」という言葉が聞かれるF君ですが、この授業の復習を習慣化すればいいだけです。

　明成塾の授業では、その時間はできたような気になってしまい、その後勉強をしない人がでてきます。これは、特に入塾から時間がたつほど増える現象なんです。でも、知識は、残っていないとだめですから、残す工夫が必要となります。それが復習です。これをやると、どんどん順位が上がることは間違いありません。


　繰り返せば、勉強ができる状態は、

１　知識を入れる

２　知識が具体的に使える　　

によって構成されています。これが、わかっていれば、努力の必要性に納得がいくのではないでしょうか。

　塾の講義だけで、記憶がずっと残ったり、また単語がすらすら書ける状態が続いたりするといったそんな虫のいい話はありません。


　追加してちょっと書いておくことがあります。
　成績を上げたいがほかのことで時間がないという人に対しては明確な答えがあります。時間を要している他のことの時間を削ればいいだけです。頭を冷やせば、答えは明確。そんなことを言っている子どもだろうが、その親だろうが、実はわかっている単純なことではないでしょうか。



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　他の塾をやめられた生徒さんが、当塾に入塾されることはよくある。

　そのパターンは、実は大きくわけると２つあるが、今回は、そのうちの１つについて言及したい。

　だいたい、大手のいわゆる進学塾に通われているケースである。

　少し外れるかもしれないが指導の内容に関して気づいたことがある。
このことは、一概には言えないが、感じているところを言えば、多くのケースが、指導されている先生（おそらくは正社員かバイトのかた）が、指導について、いまひとつであることが多い。例えば、ほんの一例だが、数学に関しては言えば、一次関数の式を連立方程式により導くようなやり方が、ある塾から来た生徒のほぼ全員にみられる。わざとそんな解き方を指導しているのか？とも思ってしまう。言うまでもなく、連立方程式による解法はあるわけだが、傾きや切片と言った直線のイメージからすれば、二次的な解法である、これを押し通して定番の解法として指導すれば、教えられる側の生徒は、それを使って解かないといけないという刷り込みが生じる（できる生徒は違うだろうが）かもしれない。断っておくが、このような事例が多いというだけでいい先生もいるだろう（実際、塾生だった者もそんな塾で働いている者もいる・・・）。

　転塾時に聞く、よくあるパターンが、質問がなかなかできないということだ。勿論、質問するかどうかは、本人の側からスタートするだろうから、そもそも質問しないようなタイプは論外。そうすると、わからなかった問題は、どうやって解決するのかということも出てくる。結局は、解決できないことが積み重なるだろう。そして、ああ、これじゃあだめだ・・となるかもしれない。

　当塾への転塾をお考えの場合は、早めにこられた方がいい。
　授業中に、君に直接答えるし、直接質問もする。対話型の授業は、受動的な授業を受けられてきた場合には、慣れも必要かもしれない。中３の１学期、そして２学期、さらには３学期に大手の塾各社に通われていたお子さんからのご相談があった。実は全ケースが、志望高校は済々黌高校であった。当塾では、ありのままをお話ししているが、転塾を強くすすめることはない。ただ、早い段階であれば、合格の可能性は高まるということは、お伝えしている。話を聞きに来られたほぼ全員が、その塾に入塾された時よりも、成績が下降しているかあまり伸びていないというのも特徴的だった。彼らは、それでもまだ何とかなるとその企業を信じている。だいたいにおいて、お母さんが、そこではダメと思われて、当塾に相談されるが、本人はまんざらそうでもない。皆しっかりとしていていい子ばかりだったが、彼らの何人かは残念だが、そのままでは、済々黌高校へは合格できる可能性は低い（ほぼ皆無）と感じている。K中の男子は、その後の勉強次第では合格にむかっているかもしれない。第一が志望校といっていた生徒さんもいたのを思い出した。君は、そのままで普通に余裕で合格できるだろう。



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　努力する姿を見てきています。

　最近では、塾では、ことわざの無学年のテスト「ことわざ大会」もやっていますが、必ずしも上の学年の生徒が点が高いとは限りません。この理由は、知識に対する純粋さを失い、言ってみれば、知に向き合う姿勢が老化するんですね。つまりは、単なる物理的な年齢が少ないだけで、知の吸収を終了したみたいなものになります。
　ここで差異を見せるのは、小学生のお子さんで、そこにはひたむきさが輝いています。特に５年生のお子さんはそうです。
　
　中学生で最近入塾してきたお子さんで、英語が苦手という生徒さんもいます。しかし、教科として現段階で点がとれていないという意味ではそうなのかもしれませんが、本当に「できない」ということは、まずありません。
　彼にかけているものは、ひとつだけです。具体的に時間を決めて英語を勉強することです。1日に３０分（最初はこれも多いかもしれません）を、ずっと続けると、かならず得意になります。

　塾の近所では、野球を頑張っているお子さんや、バスケを頑張っているお子さんも見てきました（塾生ではありません）。彼らは、人知れずずっと練習しています。その日々の練習時間の蓄積はなみなみならぬものです。このような努力は、実は勉強も変わりません。大学受験で浪人され予備校に通われているお子さんなど毎日１０時間以上勉強しているかもしれません。何かを達成するためには実は努力が必要なのです。

　例えば、「あいつは、勉強あまりしてなかったがいい大学（レベルの高いという意味）にいったな。頭よかったもんな。」と言っているAさんの息子さんの同級生が、あいつの子どもだとしたら、その子も学力が高い可能性は大いにあります。これは遺伝などではなく、勉強に対して努力することが何らかの意味で生活のなかに通常化しているだけです。そのため、Aさんの息子であるaさんも、「あいつ勉強していないのにできるよ。」とか言うわけです。それに対して、「ああ、それは遺伝だな。あそこは、親父もできたからね・・・」「そうなんだね」となるわけです。

　努力しないのは、計量コップ（必要知識）に水（知識）をいれないようなものです。


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　実は成績が伸びない理由の主たるもののいくつかは経験上わかっています。

　これは、ある程度、合格可能性がある生徒が、一定のレベルの志望校を受験する場合の話についてです。ここで言う合格可能性というのは、具体的には中学入学時の学力を指しています。言いかえれば、小学時の学力とも言える。
　
　より具体的にお話しすれば以下のようなことです。
　小学時の学力は、「正直」です。この近くの中学だと、５人程度が熊本、ついで７人程度が済々黌、そして続いて・・・といった感じが典型的な進路（実際の進学先は、私立優先などもあったりして違うだろうが）が小学時の学力（＝中学入学時の学力）から推察されます。しかし、この小学時の学力から大幅に落ちる者がいるわけです。このことは、結論から言えば、頭自体が悪くなるのではなく、中学になって勉強しなくなるタイプの者がでてくるのです。以前は、このタイプは極めて少なかったんですが、現在はこのタイプがかなりいると思います。中には、一定の自己主張の激しい者もいるかもしれません。親に意見したりする者もいるでしょう。それは、多少は時期的にはそういうものでしょうが、どこか筋が通らないところもあり、気づいたときはかなり学力が低下しています。つまりは、満たされすぎた環境の産物が多いからです。親の世代にはなかった、お遊びグッズ（親が買ってくれた、あるいは親が月々金を払っているようなグッズ）が学力低下をフルパワーで進めてくれるかもしれません。

　よく塾では言うんですが、自分をコントロールできるかが大切になります。例えば、日々塾に来て自習している中１の生徒さんが何人かいます。そのお子さんらが、勉強している時間に、同じ塾生でも家で、スマホをいじくり倒して疲れたら寝る生活をしているお子さんもいるかもしれません。この差が（学力という点では）人生を分けると言えます。もちろん、何が幸せかはわかりません。家が、資産家ならば、先祖の力で、努力なしにうまくいく例もあるだろうし、そんなお子さんも見てきました。

　成績が伸びない最大の理由１は、勉強しないこと、そしてそのような環境が家にあることです。


　そんな人がもし成績を伸ばしたいと思うのなら、子どもだけでなく、親も変わらないと無理です。そして成績を伸ばしている生徒をまねた勉強をすればいい、それが第一歩ですね。



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　今年に入っても、中３の保護者様から受験についてのご相談が数件ありました。

　これまでも同様のお話を書いたかもしれませんが、ここでもう一度当塾の考えを書いておきます。ご相談いただく多くのケースは、大手の塾に通われていてうまくいかなかったというものです。ここにおいて、どの塾がいいとか悪いとかは問題としていません。要は、それぞれの経営方針によって動いているからです。私が、申し上げたいのは、大事なことは、お子さんが得点力を伸ばして合格できるかどうかという一点だけです。よく塾に通っていても成績が下降したという事例を聞きますが、中３のこの時点では、もはやそんなことはどうでもいい段階になっています。ご相談の多くが、これからの逆転合格できるかといった内容なんですが、これもどこまでを逆転というのか、また現時点でできない教科はなにか、さらには非効率的な勉強の方法が習慣化していないかといった様々な側面を見てみないと何とも言えません。もっとも一番大事なことは何かといえば、本人の意志の強さではないかと思われます。

　ともかく、当塾の方針は、どの時点でこられた生徒さんでも本気で応援するということです。ただ、少し気になることは、ご相談が同じ塾に通われた生徒さんの保護者（中学は異なる）からだという点です。

　ある意味、勝負は今からかも知れませんので、どのような形であれ、相談下さったお子さんがうまくいけばいいと思う次第です。



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今日は成人式だったと、卒塾生が遊びに来てくれた。

　SさんとKさんだが、なんかいつの間にか大人になったねあというのが第一印象だった。着物すがたの二人は、見違えるほどに輝いていた。そしてまたそれぞれが、進むべき道をしっかりと持っている。いつまでも子供ではいられないが、小さい頃から見てきた者としては一抹のさみしさも感じる。
　二人には将来の仕事についても聞いた。どうも元気が今一つだったので、「やはり年をとると静かになるな〜」というと、Sさんが、「ちがう。今日は疲れとるとたい。テンション高いのがいいなら、また出てくるから。」といった。
　確かに、午前中いろいろあって疲れていたんだろう。でも、一言で言えば、落ち着いた感じということなんだろう。

　今日成人となった塾生諸君がこれから楽しくやれればいいと思うよ。

新小６授業のご案内

　おはようございます。　

城西小、一新小、五福小、池上小などにお子様が通われている保護者の方へ

今回は、明成塾の小６の学習内容をご案内をさせて頂きます。

　明成塾は、定員制の塾です。各学年は12名。この人数は、切磋琢磨でき、個々のお子さんの理解度を把握できるという観点から決めています。

　それで、明成塾に通塾された小学からお子さんのその後の進路は、ほとんどが中学で上位の成績をとり、熊本、濟々黌、第一、高専などに進学されています。お子様が、将来このような高校等に進学される学力を身につけてほしい場合には、ぜひ専門塾である明成塾で小６で明成塾をご活用されればと思います。

　

　では小６の授業内容についてお話させていただきます。

　小６は、５教科の指導となります。国語　算数　理科　社会　それに英語です。

　国語はジャンルごとに解き方を伝授し、算数は本質的な部分から理解できるようにしています。

　また理科や社会は、小学で学ぶほとんどの内容が中学で形を変えて出てきますから、小学での学習が中学での学力に大きく影響する、この点を踏まえた指導をしています。勉強には、なんといってもしっかりと暗記すべきものが多いわけですが、忘れにくいように覚えることが大切になりますから、繰り返し反復することを心がけています。
　
　英語は、多角的に指導しています。小６のあいだに中学ので学ぶ基本的な内容が身につくような指導をしています。
　
　この春小６になられるお子様は、いろいろな面で小学の締めくくりという年を経験されるわけですが、学力アップという点においては、中学において輝けるようにするための１年とも言えると思います。

　お子様が見違えるような学力に変わっていく。

　明成塾はそんな塾です。


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２０１７年になった。

　といってももう２日だ。実は、新年を祝う風習は世界共通ではない。というか、日本は、ある意味特殊だとも聞く。しかし、どのような視点がいいとか悪いとかいったことではない。

　そもそも私がこうやって打っている記事を読んでいただいている塾生ないしその他のみなさんは、特に平常とかわりないだろう。とはいっても、年の初めは、何らかの目標を設定する良い機会だと感じる。もちろん、人は思い立った時に行動に出ればいいが、こと勉強等になると、この１月のはじめは気合を入れなおすのには、いいのではないか。

　例えば、部活一色で勉強が十分にできなかった場合、そのような生徒さんは、入門する気もちでスタートする時期かもしれない。ひとそれぞれに違う世界があるが、今大学受験生には必至で朝早くから夜遅くまで勉強している者もいるだろう。その一方で、今日から正月気分という者もいよう。3日間は勉強はしないなどといった上位高校受験生である中３もいるだろうか。その思考は、真綿にくるまれすぎじゃないか。

　今日から開店する店もあろうし、1日にも仕事をしていた方もいよう。塾生の皆さんは視野を広げて自分の未来を考えるのもいいのではないだろうか。すべては自分を変える心の素材となるだろう。

　小学生はともかく、中学生においては、物理的な年齢が若いだけで輝きのない者も多いように思える。自分の行動を、年齢を抜きにして客観的にみた場合に、生き生きとしているだろうか。流れの中に飲みこまれていないか。人と同じことをやることが協調性と勘違いしていないか。刹那的ではなく、自分の考えで、自分を変える、行動力を伴う塾生の姿を見てみたいものである。



追記　　賀状を頂いた方には、この場をかりて感謝いたします。



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