熊本の塾　明成塾塾長のブログ　伸びを求めて

　最近、中１、中２の生徒さんが入塾手続きをされた。

　私が申し上げていることは、このブログで書いていることと基本的に変わらない。

　今回は、そのポイントをいくつか挙げてみる。

１）まず塾の形式について、ここでは、限られた人数を一人ひとりと向き合いながら指導している。募集している生徒さんは、熊本、濟々黌、第二、高専、第一（および同等の学力を必要とする高校）をめざす中学生や、将来のそのような学力の基礎をつくりたいという小学生のお子さんです。

　＊他の塾（大手の塾や個別指導の塾など）に通っているが成績が伸びないという相談を受けることがあるが、ここはそのような結果のでない類の塾ではありません（なお、他の塾について一律に論じることは、できないが、あるお子さんが伸びない点においては共通している）。


２）伸ばす方法を具体的に提示
　そもそも入塾したが、成績が伸びないでは、金のムダという面もあると思います。このように書くと「明成塾では山ほどの宿題がでるのでは」と思われる方もいらっしゃるようです。しかし、それは全く逆で、何かを強制するというようなことは、ありません。
　但し、成績を伸ばすには暗黙の了解事項があります。

　それは、自分で行動するということです。

　何だ？それは？

　そう思われるかもしれませんね。
このことは、当たり前のことから、目を背けないことと言い換えてもいいかもしれません。

　授業で理解できたことに関する問題を解くことは当たり前

　済々黌を希望するのなら、その程度の学年順位に到達するのは当たり前

　毎日の一定時間の学習が定期テストなどの試験の結果となるので、そのような勉強をやるのは当たり前


　当たり前は、そのお子さんの立場で多少違いますが、ほとんど成績を伸ばすという観点からは共通するものです。現実を直視し、これを自覚し「行動」することは必要となります。

　＊よく保護者の方で、うちの子は勉強する意欲がないとか、やる気がないとか言われることがあります。これは他の塾に通っているお子さんの保護者の方から聞くこともあるお決まりの言葉です。やる気と言った言葉よりも、行動が必要であり、きっかけは、特に小学生のお子さんの場合、親がつくるべきと思っています。自分ができるようになる経験の方がまず先です。


３）保護者の方との連携

　当塾の卒塾生は、医師、教師、法律家、翻訳家、看護師、薬剤師、銀行員、企業で研究をしている者他、中学時代の姿からは想像できないような存在として社会にでて活躍しています。

　彼らの多くは、中学のころには、部活も熱心にやっていました。最近では、勉強と他のことの両立がうまくいくかという不安をご相談時に聞くことがあります。私の考えを言えば、そのお子さんに応じて方法を考えるべきということです。保護者の方のお考えは、自分のお子さんについてのものであり、どうしても、私のように客観的ではありません。私は、お子さんが時間的に勉強ができない状態にあるほど他のことをされているような場合には、原因を明確に伝えます。そこから先はご家庭の問題となります。例えば、部活以外のクラブチームなどで活動し、かなり高いレベルのお子さんも塾にはよく来られます。そのようなお子さんの中には、スポーツによる進学どころか、スポーツで飯を食っている者もいるわけです。しかし、一般的に学校の部活をされるお子さんについては、両立は可能であることを、特にお子さんが新中１となる保護者の方にお伝えしておきます。

　塾では、いつでも塾生の保護者の方とお話しさせていただきています。


４）時期を逸しては成績を伸ばすことは難しくなる

　小学の時に、小学内容をしっかり理解し、問題を解けるようにする

　中学入学を控えたお子さんは、小学時の復習をしっかりやる

　新中２となる生徒さんは、そろそろ志望校も明確にして日々の学習時間をとるようにする

　新中３となる生徒さんは、今は中２までの復習を少しずつやる


　このように、やるべき時にしっかりやることが大切であり、それをしないと成績は伸びにくい。ある小学生の保護者の方が、「うちの子は勉強しませんが、伸び伸びやっています。」と言われたことがあります。しかし、勉強をしっかりしているお子さんのほとんどが、伸び伸びやっているのもまた事実です。親という者は、主観的になり、それが子どものためと思いたくもなるという点は、私もわからないでもないが、子どもが学力も伸びていき、そしていきいきしている姿を見のもいいものではないだろうかと思います。


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　新中１となられるお子さんの保護者の方が塾について尋ねてこられていた。ちょうど、お話をしている最中に、塾の前の道を、珍しい生徒（卒塾生）が通った。現在、高専の４年生であるK君だ。どこかに向かっているのだろうと思っていた。しばらく時間が経過し、その保護者の方とのお話しが終わって外にでると、K君と鹿大生のH君が、外にいた。

　K君が、「もう５年くらいなりますよね。」と笑って言った。

　それからいろいろな話を聞かせてくれた。熊本高専に入学当初は、自分にとって数学が大変だったこと、今英語を頑張っていること、そして将来の夢（目標）のために努力するということ。また、いろんな国に行って勉強をする機会があったことなど。基本的にプラス思考で動いているところは、相変わらずだ。

　K君が入塾したのは、中1になる前の小６の３学期だった。後から聞いた話だったが、大手の塾に通うような話が出ていたときに、H君が、高専や上位高校なら明成塾がいいといったことを伝えてくれて、K君の明成塾への入塾となったらしい。
　考えてみれば、あの日のK君との出会いがなければ、昨日のK君の訪問もないし、劇的な高専への合格を味わうこともできなかったかもしれない。K君は、中１の後半から一貫して高専への進学を希望していた。中３のころのK君を思い返せば、数学を中心に取り組んでいた姿が思い出される。
　
　しかし、一番印象に残っているのは、「あきらめない心」だ。
さらには、物事を客観的にとらえる力がある。やるべき時に、何をやるべきかを彼は知っている。

　「塾生がいるときに話をしに来てくれたらよかった」と私は言ったが、結局のところ、直接聞こうが、伝わらない相手には伝わらないだろう。これは相手が大人でも同じだ。K君は、専攻科に進み、さらにその後、知識を深めたいという旨語った。年月が人を成長させる。そして環境が人を成長させる。

　K君は、外国にも友達ができたと言う。喜ばしい話だ。しかし、彼の幸せは、時折、K君のことを考えてくれるH君のような高め合える友達がいることだろう。


　私は、彼らのような素晴らしい生徒に出会えて感謝している。



　当塾を希望される保護者の方、そしてお子さんには、明成塾は未来が思い描ける学力を身に着けてほしいと考えている塾だと知って下さればと思います。




H君、K君からの中３塾生への差し入れです。



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　中３受験生のみなさんで志望校に合格しなければならない生徒さんは、今合格に向けて本気で頑張っているところだろう。もちろん、口先だけで勉強しない者もいるかもしれないし、そもそも受験などどうでもいいという生徒もいるだろう。

　こういったことは、ごく普通のことで、クラスで真剣に勉強している生徒がいる一方でわいわい騒ぐ生徒もいるというのが、市立の中学では起きているかもしれない。それは、いわば社会の縮図。それぞれの生徒は、年齢的に若いだけで、数年後も状況は変わらない。つまり、そのような生き方をしている。真剣に勉強している生徒の多くは、努力する生き方をしていて、騒いでいる生徒は、そうしているだろう。もちろん、これは一例であり、全く異なる生き方をしている者もいるだろう。このような生き方を決めているのは、家庭を含めた環境だ。

　今、本気で勉強している生徒さんは、試験までの日数もかなり減ってきたが、最後まであきらめずに進んでほしい。

　中２のみなさんは、これは塾生に対するものと言ってもいいが、受験生である中３を見てきているのでわかるだろうが、しっかりとした学習習慣がない生徒は、強引に学習習慣を作り出す作業が必要になろう。いつものことだが、自分が追いつめられるまで、日ごろの勉強が大切であることに気が付かない生徒も多い。それでは、合格は厳しくなる。塾内でそのことを感じとらないといけない。実はここにも環境がすくなからず影響する。
　すぐにでも、動き出すことが、中２の君には求められる。



今日の一言

　学力は変えられるが、動き出さないと変わることはない。


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　お子さんが、高学力を目指す場合に大切なことがあります。

　ここで言う高学力とは、熊本や済々黌にらくらく合格するばかりではなく、その先にある程度上位で行こうと考えているご家庭や、難関私立の高校に入学し、その後に特定の大学学部に進もうと考えているご家庭のお子さんのあるべき学力です。

　それは、先をまず知るということです。例えば、高校進学後に、某国立大学の医学部を目指す場合には、まず、高校での学力位置を把握する。次に、そのために高校でとるべき作戦は何かを考える。塾や予備校のチラシなどで、その大学の出身者などがついている者があっても、それが君に必ずしも役に立つわけではない。少し考えてみたら、わかることだが、君の進むべき大学以下のレベルの学生がバイトで指導していたりすることもある。というわけで、作戦は自分で考えるのが良い。

　どの時点の試験においても、回りくどい方法はダメだ。問題は、その試験に合格できる力を直接感じる必要がある。例えば、その学部の入試の過去問がどのようなものかを感じとる。そうしてその攻略は、どうすべきか考える。わからなければ、高校の先生に聞く。そうして、その作戦を２年までに終了させる。

　このような高校での作戦の前提として、中学時代には、高校入試をとらえる。そうすると、合格は当然のことでなければならない。今、中1や小6のお子さんであれば、中学での勉強の重要性が未来につながる点からわかるのではないだろうか。勿論、うちの子は、ゲームばかりしているというお子さんもいるかもしれない。それは、それでいいわけで、社会は結局はいろんな人で構成されるのだから。また、幸や不幸もまた別の次元の問題。

　今回のお話しは高学力を目指していくお子さんに向けたもの。

今日の一言

　現在の高い学力は、先々の高い学力の基礎になる



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　中学生のみなさんで英語のリスニングが苦手という生徒さんもいますし、社会人の方で英語を勉強していても聞き取れないという方もいます。また、以前塾生の保護者の方で英会話を頑張られている方がいらっしゃって質問を受けたことがあります。そこで今回は、リスニングが「苦手」な理由を書いてみます。

　その理由は２つあると考えられます。

　例えば、---that the vessels from far countries ---の部分がほとんど瞬時に流れた場合、vesselを知らないと、「聞き取れない」というよりも、知識として何も残らないわけです。

　リスニングができないという最大の理由は、この「知らない」ことであり、聞き取れないのではありません。

　この攻略は知識を増やすしかなく、実はここにかなりの努力がその人のもとめるものに応じて必要です。中学のリスニングテストや入試のリスニングテストの必要知識は、教科書の内容を言えるようにすれば大丈夫です。「わかる」ではなく、「わかる」＋「いえる」ことです。

　さて「この知らない」は厄介で、純粋に知らない場合と、知ってそうで知らないこともあります。

　例えば、会話の中で

I can tell と聞こえたとき　「わかるよ」と言っていたり、you never can tell と聞こえたとき、「そりゃ、わからないよな」みたいな意味で言ってたりする（状況にもよる）ことを知っているかどうかです。こちらは、知らないとわからないものが、きりがないくらいあります。いわゆる慣用表現もあるし、スラングと呼ばれるものや、その中間的なものもある。言葉も変化していきますから、昔と今では使い方が変わったものもあったりする。


　もう一つの理由は、言う訓練の欠如です。　
　中学生なら、基本的な構文を言う訓練をすればいい。
　The boy is much taller than I.とかThere were no clouds in the sky last night.というような短い文や教科書の本文を繰り返し読み口慣らしする。これが大切なんです。



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　新聞に入っている塾などのチラシに「マンツーマン指導」といった見出しがでかでかとある。
　もちろん、そのような塾側はわかって書いているのだろうが、英語のman to man
は、このような場面では使わない。

　「腹を割った」という意味で形容詞としての意味で使う場合

man-to-man talk （男同士の腹を割った話あい/率直な話し合い）
man-to-man promise （男同士の約束）

　攻撃と防御、戦いの際に、「1対1の」という意味合いを出すとき

man-to-man defense（特定の相手につく防御）
man-to-man duel （一対一の勝負/決闘）

　このような用法を前提に当該チラシを見ると、違和感を感じる方もいるだろうが、問題は、おそらくこのような事情が分かっていて英語も指導している側が、それを良しとしている点だ。おそらく、「いやいや、そんなことは誰も気にしないですよ。日本語として使っているんで。」といった発想かもしれない。しかし、そのような形で、英語でも言えると考える生徒を増やしているかもしれない。

　「そちらの授業は、マンツーマンですか。」といった問いかけは、理解できるという意味では日本語だろう。しかし、なにかがおかしいとも感じる。英会話スクールや、塾やらが「マンツーマン」という語を平気で使うところにも、問題が潜んでいるのではなかろうか。

　one to one / face to face / private といった形容詞が、指導lesson を形容する場合を、「マンツーマン指導」はさしている。



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　最近、この春新中１となるお子さんの保護者の方から何人かからお電話を頂きました。そこで、このブログでも、現在の塾の様子およびこの時期の学習の重要性についてお伝えできればと思います。


　まず、中１では入学後早々に、小学内容を確認するテストがあります。これによって校内順位がでます。昨年度の塾生は、ほとんどが２０％以内に入りました。
　２０％とは、学年が２００名ならば、４０位以内。１００名ならば２０位以内ということです。各生徒の具体的な順位は示しませんが、中学に入る前に小学の復習を徹底したことの効果であろうと考えています。このテストの意義は、実はその後の学力の予測を可能にするという点にあります。例えば、学年が２００名の市立の中学では、おおよそ、上位５名程度が熊本、上位１２名くらいまでが済々黌、そして１５，６位程度までが第二、高専、２２、２３位程度までが第一という合格力がおおざっぱではありますが必要となります。

　そもそも、よく言っていることなんですが、学習内容は連続していて、中学入学時の上位者が、その後も上位である可能性が高いわけです。そうすると、入学時に６０位とか７０位（全体が２００名の場合）とかのお子さんは、単に「努力」ということよりも、すぐに計画的に動き出さないと上位高校への合格は、ほとんど無理であることが実は中１の入学時に決まっています。

　明成塾では、そのようなお子さんでも上位の高校に合格できる力をつける指導をしています。まず、必要なことは、発想を変えることです。どうすれば学力を伸ばせるかを客観的に考えると、自ずと答えが見えてきます。

　当たり前のことを書きます。

　それは、例えば１０番をとりたければ、１０番をとるような勉強をすることです。現中１には、学年一桁のお子さんが数名いますが、やはりそれ相応の行動をとっています。高校入試なんて先のことと考えている方もいらっしゃるかもしれないが、中１から合格力をつけないと上位校合格はほとんど無理なんです。それは、中1から合格圏にいるお子さんが勉強し続けるからです。

　がむしゃらに勉強するのではなく、日々の学習を大切にすること。そして中1に向かう今は、小学の復習を徹底すること、わからないことをなくすことが必要となります。

　なお、お電話頂いた保護者様がおっしゃったことに共通することがありました。やる気があまりないといった趣旨でした。

　これに対するお答えは、人はまず動き出さないとだめだということです。動き出して「できる」ことが増えれば変わるんです。「やる気」という抽象的な言葉で、お子さんを語ることは簡単ですが、そもそも、行動を起こすことが先だということを保護者の方は知っておくべきだと思います。昨年入塾したお子さんが、全員今自分の意思でしっかり勉強しています。これは魔法でもなんでもなく、また入塾してきたお子さんが特別な生徒さんでもありません。しかし、このようなことが、どこの塾でもあるかと言えば、そうでもありません。明成塾では、どのお子さんも間違いなく学力を伸ばします。それは、塾の中が、そのような生徒さんで満ちているからです。彼らは、みな行動すれば、意外と簡単に学力は伸ばせることをここに来てわかるのです。

　今日の一言は

　「やる気」のあるなしといった言葉よりも、行動が先。それを最初につくるのは、ほかでもない保護者の方です。




　尚、中学になってからの部活との関係を気にかけられているお母さんもおられましたが、塾生は全員部活をし、そして勉強もしっかりやっています。

　野球部、サッカー部、テニス部、バドミントン部、バスケ部、柔道部、剣道部です。






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　よく小６塾生のお子さんで、何でも質問する生徒さんがいます。中３塾生からは、T少年と呼ばれているお子さんです。

　彼の質問の多くは、勉強に関するものではなく、世の中のできごとについてのことです。おそらく、すべてがその時の思いつきで質問していて答えるのが難しい、または答えがみつからない類の質問です。多くの質問に対して、「わからない」から自分で考えるようにと言うことにしています。彼においても、私においても、答えがあるという前提でものごとを考えていますが、答えを作り出すための前提を用意すると、だいたいの答えがみつかります。

　例えば、学校で何らかの行事がある場合に、彼は「なぜ、そんなものが必要なんですか。」という問いかけをします。このような問いかけに対しては、「学校の先生に聞いてみなさい。」というと、「先生はわからないんですか。」という。実のところ、学校での行事には、様々な理由が後付けできるわけですが、そこには万人の納得する理由がないものもある。この際に、前提を一つ用意すれば、生徒のためになるかどうかであり、それを判断するのは学校側であるということ。この前提で、二分すればよいという答えでT君には納得してもらおう。

　T君は、さまざまな質問をする。宗教とはなにかとか、個別の国についての問題とか、実のところ社会現象は、前提をどう置くかによって二分仕方が異なる。しかし、どのような現象にせよ、人間の営みであるのだから、集団のなかでの位置づけを決めるための作業を各個人が分担しているに過ぎない。T君に伝えたいことは、今は、しっかりと勉強すること。将来、自分が置かれる集団のなかでの活動が、楽しいものになるかどうか、その一つのファクターとして勉強しておくことは大切と言えることぐらいだろう。そうしてまた、困難な問題に直面した時にも、勉強の際に思考力をたかめておけば、答えを自分なりに見つけられるような二分法的思考も操れるだろうということである。


今日の一言（　T君へ向けて　）

　社会も、国も、学校もそう変わったものではない。



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城西小、一新小などにお子様が通われている保護者の方へ

　中学、高校とつながる学力の基本は、すべて小学の内容の理解といっても過言ではありません。

　お子様は、勉強を楽しまれていますか。

　将来の上位の学力を約束する勉強を今しっかりとされていますか。必要とされる量および質の学習が必要です。また、少しの忍耐力も必要です。時には退屈な計算もしなければならない。

　お子さんを上位の高校にとお考えの場合に、こころがけていなければならないことがあります。それは、小学での学力と高校入試時点における学力は、だいたい一致しているということです。例えば、今小５や小６で、クラス３５人中、１０位の学力だと、おおざっぱですが、９０００人なら２０００〜３０００番位の位置であろうかと思われます。これは、公立高校受験者中の順位で、具体的には、熊本、濟々黌、第一、第二などには、合格が難しいという位置です。
　
　このことに対して、「中学でどんどん伸びていけば、大丈夫では。」というお考えを持たれる方のいらっしゃるかもしれない。もちろん、そのような生徒さんもいないではないが、そもそも、その発想自体が、低い確率を最初から想定したものと言えますし、学習内容の連続性から目を背けているようにも感じます。

　知識を容れるコップがあれば早めに、知識という水を注げばいいわけです。小学用の知識のコップ以上に、大きな知識のコップに知識を先に入れることができたら、さらに学力が保障されます。ちょっと前に書きましたが、難関私立高校の入試問題などを、難なく解くには、高校２年半ば程度までの知識を操れれば大丈夫。このことは、能力の面もあるのは事実ですが、一を聞いて十を知るような天才である必要はなく、一言で言えば、努力の産物と言えます。

　熊本の公立上位校への合格力は、そこまで苦労することなく身につけられます。しかし、小学での理解が不十分だと、うまくいかないわけです。

　城西小や一新小のみならず、当塾に通塾可能なお子様が、本物の学力を身につけたいという場合には、いつでもご相談ください。

　これまで、中島小、城西小、一新小、池上小、五福小など将来につながる学力を身につけるために通塾されています。かなり遠方のお子様も来られています。


　当塾は、勉強をやるお子様を応援します。また勉強が楽しめるような指導をしています。



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城西小、一新小にお子様が通われている保護者の方へ

　お子様にとって一番大切なことは、健康で元気であることです。

　勉強に関しては、小学で学習の基本をしっかりと身につけることが大切だと言えるでしょう。例えば、算数では、少数や分数の扱い方、面積、割合などしっかりと理解しておかないとその後の学習に影響するような学習内容をたくさん学びます。

　また上級生になると、効果的な考え方ができるかどうかが個人差としてでてきます。算数で、もとの数よりも大きいか、小さいかといった問に計算をして答えるお子さんもいますが、それは、理解ができていないことを物語っています。


問　次の計算のうち答えが、５より小さいものはどれか。

　�@５×1.4 �A５÷０．８　　�B５×０．９５　　�C５÷２/３

　このような問題を計算して答えるお子さんは、数学が苦手になるかもしれません。



また、例えば、２つの円柱をくっつけたような図形の体積で

　８×８×３．１４×１０　＋　６×６×３．１４×１０

といった計算を
６４×３．１４　×１０　＋　３６×３．１４　×１０
＝（６４＋３６）×３．１４×１０
＝１００　×　３．１４　×１０

のように、小学のうちにいわゆる計算の工夫ができるようになることが大切だと思います。

　実は、このような能力を身につけるべき事項はとてもたくさんあります。
お子様が小学生のうちに、このような力を身につけられる指導をしています。明成塾は、「できる」だけではなく、能率的な考えが身につくように指導しています。


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　当塾の塾生には、私立の難関高校受験者はいないが、実は難関高校の受験者の保護者の方からつい先日ご相談を受けたことがある。

　このブログではあまり書いていないが、当塾は以前大学受験生の理科系の数学や文系の英語を指導していた。最近指導していないのは、簡単な話だが、一つは一定の生徒が来ないと時間効率が悪いということ。また指導上の責任が重いということもある。当塾は全く高校生に対しての指導をPRしていない。高校間の学力格差などの理由があり、ある程度の学力がないと（少なくとも第一高校、第二高校程度）、志望大学がそれ相応である場合に期待に応えるのが難しくなるからである。逆に、例えば、以前のように熊大を受ける者が数名とか、九大を受ける者が数名とか来る状況があれば、また指導しないでもない。


　ちょっと話はそれたが、私立の難関高校となると、もっと対象の人数は少ない。だから、保護者の方には、そのような指導はしていないということにしている。また、物理的な時間がない点も大きい。

　さて、タイトルの話に移ろう。この地元の中学でも県外の私立の難関高校を受験する生徒さんもたまにいるようだ。そこで、何も知らないで無責任なことは言えないので、どの程度の問題が出題されているのか実際試しに解いてみた。解いてみたのは、灘高校の数学の入試問題数年分である。


　数と式、関数、図形、確率、整数問題と様々だが、中３で高得点をとるには、かなりの勉強がいるだろう。レベルとしては、熊高、濟々黌、第二あたりの1年を終了した者で、数学が得意な者なら８割以上とれるという感じだろうか。数学では、3次式の因数分解や式の変形などが自在にできれば簡単だろう。しかし、中学の知識だけでさばくには、時間を要する問題が多い。関数の問題にも相似を絡めていたりするが、おそらく、高校生は、ひらめきによらず、代数的に処理するかもしれない。

　当塾での私立難関校の受験指導は、予定していないが、そのような高校に合格しなければならない生徒さんへのアドバイスは、数学は、高校の数�Uあたりまで自在にしておけば点は取れるということ。難易度の高い中学の参考書などは、しないよりはましだが、高２までの数学をきわめて、過去の問題を短時間で解く方がいい。今中２なら、まだ普通の勉強しかしていない場合でも間に合うだろう。しかし、直接だれかに、週３日、各２時間教えてもらう必要がある。君が「自力で大丈夫ですよ。」という人なら、ここでのアドバイスは無視した方がいい。


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　２００名程度の市立の中学を想定して言えることは、今、中１や中２で学年順位が５０位くらいからでも済々黌高校に合格できます。こう言うと、「その順位で受かるわけがない。」と反論する人がいるかもしれません。しかし、実は、そのような反論をする人は、なぜ合格できないかの理由もわかっているのです。つまり、その順位の生徒では、合格点がとれないということを知っているわけです。彼の言う通りで、「その順位」での合格は無理です。だから、順位を変えればいいだけです。
　ここで５０位と絞り込んだのは、それ以下だと可能性が低いと経験上わかっています。この順位を変える作業にすぐに取りかかれば、いいだけです。それには、時間を自分主体でコントロールする必要があるわけです。例えば、今、中２で５０位の君が、中２のうちにできることは、英語では教科書レベルのテキストを自在にすること、数学では中２までのやや発展的な問題までほぼ自在にすることです。この作業を他のことよりも優先することです。「今日は、〜があるから勉強はあまりできない。」というタイプの人は、それがいかなる理由であっても、この作戦は不可能であり、言うまでもなく、済々黌への合格などありません。

今日の一言

　勉強をやることを常に優先すれば、だれでも成績は簡単にあがる



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　保護者のみなさん、中1、中2のお子さんには次回に向けた反省と目的（作戦）を書いてもらっています。

　保護者の方とのご連絡にもなっていますので、よろしくお願いします（直接お話しする機会が多い保護者の方は、なんで話しているのにと思われるかもしれませんが）。塾からのアドバイスは、その瞬間の思いを書いています。乱筆・乱文等ありましてもご容赦願います。

　さて本題の中1、中２のお子さんの志望校についてですが、どの学校がいいとかいった基準をお持ちであれば、その点をお子様と話をされればいいのではないかと思っています。

　塾生の多くは、熊本、濟々黌、第一、高専を志望していますが、お子さん自身が自分の生きざまを考慮して決定すべきです。

　私の個人的な考えは、努力に努力を重ねて伸びたところを志望校とするべきというものです。例えば、中１で西山中で６０位くらいで入塾したお子さんなら、まず、現時点の学力は普通科なら熊本西あたりです。しかし、一定の努力でおそらく３０番台まであげることは可能です。それに向けて「すぐに」動くことが大切であり、動かないタイプは、ずっと動きません。ところで、３０番台で合格可能なところは、必由館あたりです。３０番台になったら、次は２０番台がとれるような努力と作戦が必要になります。

　繰り返しになりますが、塾に提出いただいている志望校は、単なる「字の練習」ということならムダです。私が聞いたとき、「○○高校です。」と答えていても、それに応じた行動をしなければ、無意味な発声練習（発声練習にもならない）でしかない。

　成績が伸びるのもそうだし、志望校決定もそうなんです。つまり、学生といった範疇で考えるよりも、人として行動できるタイプかどうかにかかっています。明成塾にきても、成績のあまり伸びないお子さんもいますが、共通することは、能力の問題ではなく、行動力の問題です。

　きのう、三和中のK君が、志望校の変更を私に伝えました。彼は生徒会の副会長でもありますが、長年の勘ですが、なんとなくうまくいくように思います。というのは、わりとものの見方が鋭い点が見え隠れしているからです。





今日の一言


志望高校も決められないのは、本当は勉強する気がないから


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