熊本の塾　明成塾塾長のブログ　伸びを求めて

熊高　済々黌　高専　第一　第二をめざす小中学生のお子様へ　　　

専門塾が断然有利　

日々の学習はうまくいっていますか。

君が熊高　済々黌　第一　第二　高専を目指すのなら　専門塾を活用されればと思います。
　

オンラインライブ授業の受講に関して　　　
　当塾では学力アップの観点から、通塾による受講を原則とし、感染のリスクを極力減らすよう消毒等徹底しています。しかしながら、以下のようなご事情の場合に、双方向オンラインライブ授業も可能です。
＊学校の休校期間中、ご不安のあるお子様に限る。
不安とは自己の感染に関するものだけでなく、ご家庭に特別の事情がある場合で他の生徒への配慮からのオンライン受講を希望する場合も含む。　　　 　　

＊明成塾の詳細はこちら
→熊本の塾　明成塾HP
　
少人数徹底指導
高い志望校合格率
第一志望校合格率９０％以上！（２０１８春）
第一志望校合格率９０％以上！（２０１９春）
第一志望校合格率１００％！　　 （２０２０春）
済々黌　熊本高　第二
２年間１００％合格　
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＊第一もほとんど不合格なし！
　　
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各学年定員１２名
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＊詳細はお尋ねください。
（０９６−３５５−３０８９）
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タグ： 熊本市　学習塾　済々黌高校

『済々黌高校に
合格できるなんて思ってもいなかった。』(塾生N）

＊学力を伸ばす　
志望高校に合格する　
他とは違うプロの塾です！　

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お問合せ・ご相談先

熊高　済々黌　第一　第二　高専合格指導専門
高校数学を丁寧に指導

●　小学低学年からプロによる少人数指導
●　極める高校数学　基本からハイレベルまで丁寧に

明成塾　０９６−３５５−３０８９　　
明成塾のホームページはこちらです→熊本の塾　明成塾 　　　

〇　熊高　済々黌　第一　第二　高専への合格力を育成する専門塾です。

　小学生はその後の基本となる考える力、勉強法をしっかりと身につけていきます。

〇　各学年定員制で常に完全合格をめざします。

　明成塾は小さな塾です。合格者数ではなく、合格していただく方法を伝授しています。 　
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（中２の一次関数　塾生の復習用の動画です。短時間で説明していますが、通常の授業はかなり時間をとって丁寧に説明しています。）

〇　学力は変えられます！

入塾基準　　
＊　学力を変えたいと本人が希望していること。
＊　当塾の方針にそって勉強すること。

中学生　学年で中以上　
小学生　４〜６年　主要教科の評定AまたはB
　　　　低学年　　算数国語の基本が理解できていること
高校生　熊高　済々黌　第一　第二の生徒
　　　　真和　学園大付属の生徒　

お気軽にお電話下さい。　　
　
電話　096‐355‐3089　
　
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中学生の学年順位アップ例

M君　　学年１９位　→　１位
N君　　学年１９位　→　１位
Sさん　学年６８位　→１２位　
Iさん　 学年７４位　→２１位
A君　　学年８１位　→２０位
K君　　学年５５位　→　５位
T君　　学年６７位　→１４位
S君　　学年６１位　→　９位　　


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「うちの子は算数がすこし苦手なんです。」 　

　ある保護者の方が入塾時にこう言われたことがある。また、「もう、中２のところまで数学の計算問題ならできます・・」とも言われた。

　算数は苦手。しかし、中２の計算問題はできる？
はて、これはどういうことか。

　このような奇妙なことに私が初めて直面したのは、塾を始めたころだったので、もう随分と前のことになる。しかし、相変わらず、この現象は今日のお子様にも受け継がれている。もちろん、これは一般論ではないわけだが、算数の思考が苦手なのに、機械的な作業を数学とみている、いやそう思ってプラスに考えている方がいるということである。
　
　そのようないわば症状のお子さんは、実は同様の学習履歴をたどっていることがしばしばである（同じようなところで勉強されている）。例は、きりがないほどあるのだが、いくつか例をあげれば、数の大小のイメージがつかめていないことが多い。それゆえに、小学での桁数の小さい自然数の割り算においても、結果が何ケタなのかを察しえない。また、小数点の打ち方もなぜかできない。意味が把握できない「脳」になってしまっている。また、文章題においても、問われた意味から考えずに、単に（壊れた機械のように）計算をしようとする。だから、なぜその演算になるのか・・を尋ねても・・だまってしまう。
　すでにお子さんがこのような状況になっていたら、遅きに失するかもしれないが、今の勉強法を考え直すべきだ。算数は意味を理解し、それを楽しむものである。言うまでもなく、計算力を高めることは重要であるが、それは意味を楽しむ過程の作業にすぎない。

　当塾は数学力を高めることを重視している。そのため、最近では「極める数学」と称して高校の数学の授業も時間の許す限り、行っている。楽しそうに、ときには、頭を抱え込んで問題を解く高校生の姿もある。彼らが、小学時代に「考え」を重視した勉強をして来なかったら、おそらく現在の数学を楽しむ姿にはつながらなかったのではなかろうか。

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少人数定員制で学力を変える　
　
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　 英語は楽しくなければ・・・
　よりも
　楽しさはじわりじわり効いてくる。それはできる楽しさだから。　
　

　確かに、面白くないことはやりたくない・・・子供ならそれが素直なことかもしれません。しかし、実は、英語を学ぶにあたっては、この点だけを強調した方法ははっきりいって無責任だと思います。英語は楽しいよ・・といっている学習方法が子供にどのようになってほしいと考えているのかですね。
　
　そもそも、英語も「できる」楽しさが大切です。そのためには、一人ひとりのお子さんが、できるを経験すること。これは、クイズのように動物の名前を言ってみたり、カードで遊んだりするといった類のこととは程遠い話です。動物の名前を英語で言ったりすることが無駄だとは言いません。しかし、立場を変えてみれば、わかります。日本語を身につけようとする母国語が日本語ではない子どもたちが、絵を見て・・inuとかbutaとか言ってたりする・・。こういった方法で日本語が使えるようになる第一歩、かつ楽しくなるとは思わないのではないでしょうか。

　塾の英語というと、どこか堅苦しいように思われる方もいるかもしれません。また英会話教室というとなにか語感が柔らかいような。それは「塾」という言葉の響きからでしょう。しかし、実は子どもたちが英語ができるようになるかどうかは、その場所が何を目指しているのかにかかっています。当塾の生徒さんには、高校ですでに英検１級保有者もいます。小学時には、音を聞く訓練を重視する、音をまねる、文法的な大まかな構造も知る、そして文を書く。このような作業をやります。
　小学での英語が教科となり、そこではかなりの単語もでてきます。これを聞き取って、まねて、そして書くといったことは、面白いと言えないかもしれません。それは、そこに使うという肝心な部分が欠けているからです。使うという経験を通して成しえたことで楽しさも生まれます。この楽しさが、英語力を積極的に高めることにつながります。

　「小学生も英語」と３０年近く前に当塾が英語の授業を始めたころには、「なんで小学生に英語なの？」といった批判もありました。いずれは小学でも英語を学ぶときが来る・・・これが当時の私の考えだったわけです。但し、当時から一貫していることは、ものになる、使える英語を目指すという点です。その意味で、子供たちも努力が必要なのです。塾では、みんな楽しく学んでいます。

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塾では進級時の面談をやっています
　
　塾では、保護者様においでいただいて塾生の進級（進学）時の面談（小６〜中２）をしています。
　面談では次の学年のお話をしたり、学習状況についてお聞きしたりしています。

　そこでのお話で、学力はいかにして伸ばすのか？という点にも触れます。

　実は、学力を伸ばすことは多くの場合そう難しくありません。前回の記事でも書いたんですが、ほとんどのケースでは「学力を伸ばすこと」を具体的にとらえておらず、そのようなどこか曖昧ななかで勉強している（ふうな）ことが多い気がするわけです。

　具体的であると同時に計画的であることも大切だと思います。極端な例ですが、中３で小３の問題が解けない方は少ないと思います。そんなことは当たり前
と言われそうですね。しかし、このことは裏を返せば、すでにやっていることはできる可能性が高まるということです。同様に、中1で高1までの学習をしているお子さんにとっては、中1の内容は簡単かもしれません。

　思うに、できる自分を作りだすには、この新学年にうつるこの時期は、とてもとてもチャンスではないでしょうか。このことは、どの学年のお子さんにも言えるわけです。

自分らしさを始める春　

　ところで、自分らしさというのもとても曖昧な表現です。ここで言う自分らしさを作ると言うことは、学習面において「できる状況」を作り出すということであり、特にそのお子さんの個性についてのべているわけではありません。具体的には、「自分らしい学力」を作り出し始める春ということであり、実はこの時期は上記の通り、それが可能な転換点としての数少ない時期だと思います。

　最近、何人かのお子さんに入塾して頂きました。とても楽しそうに勉強されています。中には、他の塾から転塾してきてくれたお子さんもいます。この塾は、強制的な感じもなく（特に宿題など）、ちょっと面食らってしまわれたかもしれません。しかしながら、すこしばかり時が経つと、嫌々ながら強制的に宿題を課されていた以前の塾とは違って、やるべきことを自分で判断する力がついていきます。そもそも、お子さんたちは、皆そのような自己を自分で実現していく可能性に満ち溢れているわけですね。

先手必勝で進もう　

　今、次の学年に向けて復習を徹底しています。新中３となるお子さんは、今年は受験という相手に対してそれを楽々こえるために計画的に、そして具体的に行動する年ですね。また、新中1となる小６のお子さんは、楽しい中学生活への準備として学力を高める方法を実践し始める時期だと思います。

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学力を変える絶好の時期！
転塾後、わずかひと月で大幅アップ

　時代は繰り返すというが、このことを痛感することはこの時期に多い。

　この時期、これまで長く塾（他の塾）に通ったというお子様の保護者様から、ご相談を受けることがある。だいたいにおいて、学力が伸びないというご相談である。そしてまた、その塾と言うのが、多くの場合いわゆる大手の塾である。ご相談のパタンは似ていて、宿題がやまほどあって、やっていかないと怒られたり(ときには保護者も注意をうけたり）する。「成績が伸びないのは子供の勉強不足」なぜなら「成績の良いお子さんも多いから」といった発想の保護者様も少なくない。その思考は一面では間違っていない。しかしながら、本質は違っていて、そもそも当初から学力の高い層の学力の持続がそのような塾における命題である。もちろん、そういった方法においても学力を伸ばす者もいないではないが、それは僅少なのだ。

　ところで、このようなお話をすると、何度も頷かれる方もいる一方で、こんな小さな塾のいうことよりは、やはり大きな塾がという思考の保護者もいないではないだろう。ひとりひとりの価値観は、その社会生活において形成されている。当塾のような少人数の塾においては、文字通りお子様ひとりひとりの学力上昇を日々考えるわけだが、むしろ大勢の中に埋没することを望むお子様や、子供の学力に関して問題の所在を客観的にみることなく相変わらず大きな塾（といっても相対的ではある）に固執する親もいるわけである。

そもそも何がプラスになるのか　

　いずれにせよ、この塾まで足を運んで頂いた方には、現状を変えたいという思いがあることには間違いない。最近では、転塾してきてほんのひと月足らずでかなり学力を伸ばした塾生さんもいる。前の塾ではかなりの宿題があり、やり直しというコピー、ペーストのようなことをやる手書きの作業もあったようだ。それは極めて非能率的な生産性のない作業といえるかもしれない。当塾においては、その生徒さんがそれまでに通っていた塾とは本質的に異なる点がある。それは、主体性の重視である。こまかくは書かないが、どの時点までにどのくらい成績を伸ばすのか。どの部分にポイントをおいて勉強するのか。いわゆる苦手（実は、「学習のずれにより得点力が低い」に過ぎないことが多い）な箇所をどのように攻略するのかと言ったことを考える必要がある。また、学力の大半は蓄積量の差である点を踏まえてどのような時間設計が可能かといったことを考える必要がある。

　このような自主性を重んじた作戦を実行するという点で、これまでの「やらされ型」に対する慣れを捨てることが前提となる。

　学力は伸ばすことができる。しかし、学力を伸ばすような行動にでなければ、それはほとんど不可能だ。実は、そのような転換ができるかどうかは、学力の問題ではなく、ものごとを客観的にとらえることができるかどうかという点が、子供だけではなく親にもかかっているのだと思う。

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「できるようになりました。」
笑顔で塾内は満ちています！
　
　塾生の中には、他の塾からの転塾、あるいは他の塾を経験した後に入塾された塾生も多いです。
　そのような生徒さんが当塾で直面することは、自由な雰囲気と、自己判断の必要性ではないでしょうか。

　つい先日入塾してくれた中１の生徒さんもいます（その前にお姉さんが入塾されています）。正規の授業の参加は今日からなのですが、すでに昨日から自習にきて楽しく勉強してくれています。

　できないことと苦手は異なる！なぜ勉強するのか？　

　「できない」「ああ、苦手だ〜」という生徒さんもいますが、できない＝苦手ではないです。　また知らない＝苦手でもない　できない場合には、まず理解する作業をやる。そして「できる」に変える。この作業が勉強です。また、そこには時間をかけて考えたりすること（努力）が必要になります。なんでこの作業（努力）をするのかと言えば、やりたいことができる間口を広めておくためです。なぜ勉強するのか？の一つの答えです。「やりたいことなんてない」という人もいるかも知れません。子供の頃はそんなもんです。実は多くの選択の可能性が今あるけれど、時が経つにつれてそれが減っていく人と、そうではない人がいます。勉強することは後者になるためのものです。

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感染症対策　
　感染症対策は、もはや塾では当たり前になっています。当たり前ということも、塾内での前提でありますから、こちらにも書いておきます。



　これで一日数回、いたるところを消毒しています。1回の消毒でウイルスを２カ月寄せ付けないらしいですが、それを数回／日　やっています。




　手の消毒を徹底してもらっています。ワンプッシュでなくて、いきわたるようにやってもらっています。


これは加湿器です。だいたい７０％をこえるようにしています。



オゾン発生装置ですね。これでウィルスの割合を低減できる。

　ともかく、徹底しています。また、適宜オンラインでの授業もやっています。

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　おはようございます。
　来春から中学英語の教科書が難しくなります。具体的には、使用する単語数が増えます。英語の学習環境は今日ありえないほど恵まれています。音源がレコードしかない時代、さらにさかのぼれば、ほとんど英語の音、声を聴くことさせできなかった時代もありました。保護者様の世代はどうでしょうか。「ワラ　ワラ」って一体何のことと思っていたら、それは「水」だったという話もあります。英語の音を聞き取ろうと、映画館にこもったという話も聞いたことがあります。そういった時代からすれば、ありえないほどの英語環境のすぐれた今日、みなが英語をある程度使えるようになったのか？と問えば、まったくそうではありません。これは、必要性の問題だと思います。概して、食べ物にしろ、食べ残しが当然のようになっているこの国では、食の飢えもなく、知に対する飢えもなくなってきていると感じています。これは、反面、国の斜陽の一面であると思います。
　そんな中で、英語の難化は意味をもつのかと思いましたが、形から入ることはあながち結果につながらないのかと言えば、そうではありません。すでに小学での英語は一定の効果をあげていると感じています。
　例えば、塾の小学6年生の授業では不定詞や接続詞becauseなどを普通に使っています。これは、今の中学の教科書では、中２の内容なのです。要するに、小学の英語の方が中学の教科書よりも先行しているわけです。

先取学習は有効なのか
　
　つい先日、中1塾生の保護者様とのお話で、このようなことがテーマとなりました。

　英語についていえば、やりすぎることは全くない。これがお答えです。

　先取というよりも、英語力に終わりはありません。例えば、英語のニュースはある程度聞けるが（これでもかなり英語ができるわけです）、英語のドラマがどうもわからないということはあり得ます。英語に正統もなにもないわけですね。学校文法をはずれた英語、なぜこんな発音という話し方、人や地域によってさまざまであります。そんななかで中学生のお子さんには、英語に関する自己力を伸ばす手段として、学校英語だけに終わらず、英検などを活用することをお勧め知っています。今後の教科書難化を考えれば、そのような風に英語をとらえることがより、将来にも役立つと思われます。

　英語の教科書の難化は差別化をさらに生み出すと考えられます。あるお子さんは「自動翻訳機があるからいいでしょ」みたいな話をしていました。だから、英語の勉強がなぜ必要なの？という発想はすでに英語をある程度身に着けている者にはいいかもしれませんが、そうではない場合には、ことの一面のみしかみていないと思われます。言葉は、直接理解することが最善であるということは、今後も変わることはありません。そこには、文字や音の伝える意味だけではなく、目に見えぬ気持ちや話される背景といったものがあるからです。実は、日本語を本当の意味で学んでいるのは、学校ではなく、日々の生活であり、そのため日本語の場合には、自動翻訳機を通してもこの気持ちを汲み取ることができるでしょう。それは聞く側に積み重なった経験があるためです。しかし、そのような場合にも理解が難しいことも起きるのです。

　話を戻しましょう。

　英語はどんどん学ぶことは素晴らしいと思います。明成塾でもそのようなお子様を応援しています。英検であれば、段階的に進めて中３で２級がとれればいいのではないでしょうか。　
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　中１の塾生さんふたりを表彰しました。　

　中間テストで自己の目標を達成したTさん。学年２位がとれましたね。おめでとう。順位は変動するのがつきものですから、長い目でみて努力して下さい。勉強も生活のなかの一部として楽しんでください。

　＊明成塾では、目標の設定を重視しています。それは何位でも構いません。大切なことは、それにむけて努力する姿勢だと考えています。その点で学年上位者を表彰しているというわけではありません。入塾された後に、塾生の皆さんに努力が見られます。目標達成後に、自分に厳しい目標を課すお子さんもいます。それはなかなか達成できないかもしれません。しかし、その努力の過程は何にも代えがたい素晴らしいものだと考えています。「達成できなかった目標」もそれにむけた努力という点で素晴らしいものです。

　自由研究の科学展でHさんが賞を受賞。素晴らしいです。おめでとう。研究内容もとてもタイムリーなもので、構成もしっかりしたものでした。

　＊明成塾は、単に学校における成績のみを表彰の対象としているのではありません。ひとりひとりの日々の努力や達成は、その人生の大きな糧になると思っています。また、このような賞の受賞は塾生に限らず他のお子さんにも、どの分野でもいいから、「自分にも何かができるのではないか」という思いを抱かせるのではないかと感じています。　

―−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
最近、いくつかご質問がありました。

　ひとつは、入塾要件についてでした。

　明成塾は、済々黌、熊高、第一、第二、高専、ないし同等の学力をめざすお子様（小学生なら保護者様）の塾です。中学生について言えば、一般に学年で中程度までのお子様（但し学校のレベルが高い中学を除く）とさせて頂いています。　これは、成績を伸ばしていくという当塾を選ばれた方のご信頼にお答えするためです。学年が進むにつれて伸ばすことは難しくなります。とくに過去の学習がうまくいっていないような場合です。学力は長期間の積み重ねだからです。当塾は、ひとりひとりのお子様に可能な限り向き合って、いろいろな作戦も立てますが、可能であれば、早期に来られた方がうまくいきます。

　中学英語の難化についてもご質問がありましたが、これは案外ご存じではない方もいらっしゃるようで、次回お話させていただきます。

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　９月には済々黌志望校のR君、高専をめざすM君、１０月には第二をめざすMさんが新たに明成塾で目標の実現に動き出しました！結果を出しましょう！

さて先日ですが、H君が遊びに来てくれたした。

「合格しました！」　
　突然に教室に現れたのは、熊本大学大学院に通う卒塾生H君でした。H君は教員採用試験の合格を知らせに来てくれたのでした。まったく、在塾生の頃とかわりなく、「さあ、勉強始めましょう！」と言いだしていたあの日々を思い出させてくれました。



　H君は「明成塾で上がらない人は、どこに行っても上がらないですよ。」と自習に来ていた塾生たちにに笑顔で一言。　

　その後H君は「I君知っていますよね。」と西山中野球部で同期の横浜DeNAで活躍するIさんの話をしてくれました。小さい頃から野球一筋だったH君にとって、仲間だったIさん（塾生ではありません）の活躍はとても励みになるのかも知れません。

　
　
（中学時代のH君　　西山中野球部で活躍　）

　陰ながら卒塾生のみなさんのしあわせを願っております。

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　明成塾に通塾してくれているお子さんは、どんどん成績を伸ばしています。塾では各自が到達目標を決めて頑張っています。ひとりひとりのたてた目標を達成できた生徒さんを表彰しています。

　今回も３名の塾生さんを表彰致しました。
　
　実は目標達成はそう簡単ではありません。例えば、入塾時に学年１５０名中、８０位の生徒さんが、次の目標を５０位にした場合、その生徒さんが４３位だったら目標達成です。しかし、次の目標は４３位以内でないといけません。そこで彼が、目標を２５位にしたとします。そのテストで彼が２８位をとった場合、入塾時の８０位からすればかなり上がっていますが、目標達成はできなかったことになります。

　このように、自分で設定した目標を達成することが明成塾の大きな特徴のひとつであり、その達成に本気で向き合っています。そのようにして伸びていくわけです。
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どうだった？
「３位でした！」　
よかったね！　　
　塾生Tさん（下益城城南中１年）がついに学年一桁に。それも３位。努力が素晴らしい。小学から明成塾に通ってくれているTさんは、やるべきことをしっかりとやる、落ち着いたお子さん。本人もやや今回の成績アップにびっくりしていた様子。
　中１　塾生のみなさんは皆伸び伸びと楽しく勉強されています。努力は実ります。　

　かなり秋めいた空気となってきました。次では中間テストに向けて進んでいるところです。

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