熊本の塾　明成塾塾長のブログ　伸びを求めて

熊高　済々黌　高専　第一　第二をめざす小中学生のお子様へ　　　

専門塾が断然有利　

日々の学習はうまくいっていますか。

君が熊高　済々黌　第一　第二　高専を目指すのなら　専門塾を活用されればと思います。
　

オンラインライブ授業の受講に関して　　　
　当塾では学力アップの観点から、通塾による受講を原則とし、感染のリスクを極力減らすよう消毒等徹底しています。しかしながら、以下のようなご事情の場合に、双方向オンラインライブ授業も可能です。
＊学校の休校期間中、ご不安のあるお子様に限る。
不安とは自己の感染に関するものだけでなく、ご家庭に特別の事情がある場合で他の生徒への配慮からのオンライン受講を希望する場合も含む。　　　 　　

＊明成塾の詳細はこちら
→熊本の塾　明成塾HP
　
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第一志望校合格率９０％以上！（２０１８春）
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（０９６−３５５−３０８９）
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タグ： 熊本市　学習塾　済々黌高校

『済々黌高校に
合格できるなんて思ってもいなかった。』(塾生N）

＊学力を伸ばす　
志望高校に合格する　
他とは違うプロの塾です！　

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お問合せ・ご相談先

熊高　済々黌　第一　第二　高専合格指導専門
高校数学を丁寧に指導

●　小学低学年からプロによる少人数指導
●　極める高校数学　基本からハイレベルまで丁寧に

明成塾　０９６−３５５−３０８９　　
明成塾のホームページはこちらです→熊本の塾　明成塾 　　　

〇　熊高　済々黌　第一　第二　高専への合格力を育成する専門塾です。

　小学生はその後の基本となる考える力、勉強法をしっかりと身につけていきます。

〇　各学年定員制で常に完全合格をめざします。

　明成塾は小さな塾です。合格者数ではなく、合格していただく方法を伝授しています。 　
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（中２の一次関数　塾生の復習用の動画です。短時間で説明していますが、通常の授業はかなり時間をとって丁寧に説明しています。）

〇　学力は変えられます！

入塾基準　　
＊　学力を変えたいと本人が希望していること。
＊　当塾の方針にそって勉強すること。

中学生　学年で中以上　
小学生　４〜６年　主要教科の評定AまたはB
　　　　低学年　　算数国語の基本が理解できていること
高校生　熊高　済々黌　第一　第二の生徒
　　　　真和　学園大付属の生徒　

お気軽にお電話下さい。　　
　
電話　096‐355‐3089　
　
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中学生の学年順位アップ例

M君　　学年１９位　→　１位
N君　　学年１９位　→　１位
Sさん　学年６８位　→１２位　
Iさん　 学年７４位　→２１位
A君　　学年８１位　→２０位
K君　　学年５５位　→　５位
T君　　学年６７位　→１４位
S君　　学年６１位　→　９位　　


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　明成塾応援団員様
　S君の手術の成功そして退院おめでとうございます。入院期間中は、会うこともできなかったと聞きました。このようなもどかしいトンネルから抜けられる日々が早く来ることを願っています。
　昨日、お子様と話していて４月１２日にコメントを頂いていることに気がつきました。申し訳ありませんでした。
　塾への応援、感謝いたします。
　S君とはLINEで入院期間中もやりとり（数学の問題について）をしました。体の快復にはしばらくかかると思いますが、本格的に勉強にとりくんでほしいと思っています。ついこの前、高校受験だったのに、すでに大学受験生。ほんとうに早いと感じているところです。

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　学力を変える楽しさを知ろう　

　学力は変えられる。それには、やれることをやることです。
塾生のみなさんには、”家庭学習計画表”といったものを出してもらっています。これは、できないことを書く表ではなく、各自ができることを書くものです。数学の問題集のあるページに２０問問題があるとします。このような問題集を毎日１ページやる人は、そのぶんだけできるようになっていきます。社会や理科もそうです。実は、このようなちょっとした学習の積み重ねができると、学力が変わっていきます。「やるべきことが多い」という人もいるかもしれません。しかし、どの場合も、現状を変えるには、まず最初の１問にとりかかることから始まります。それが第一歩です。結果として、時間がかかるかも知れません。それは学力が変わっていく時間なのです。
　明成塾では学力を変える楽しさを味わってもらっています。熊高、済々黌、高専、第一、第二などをめざす方との合格の喜びをわかちあえればと思います。

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少人数定員制で学力を変える　
　
熊高　済々黌　第一　第二　高専合格指導専門 　
高校数学　英語　個別指導

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文武両道　西山中１年Y君（バドミントン部）の日々

「来いと言ったんじゃないからね」
「はい」とほほ笑むY君　

　西山中１年のY君は、4月学校の始まったころから、毎日自習に来ては、塾のテキストや学校の教材を勉強している。
　明成塾では、自習に来い！というようなことはない。それはとても簡単なことで、逆の立場に身を置いたとき強制的になにかをやらされるのが嫌いだからだ。
そもそも、学力を伸ばすには、その意志があることが前提である。嫌々やっても伸びるはずがないし、もし仮に一時的に伸びても何かが欠ける。

　それにしてもY君はなぜ日々、中1早々から自習にきて頑張るのか？そこには、大いなる明成塾の水脈があると感じている。それは、塾内に学力を伸ばしたこれまでの塾生のことばが書かれていたり、これまでの塾生の自習の記録があるからだ。そして、そのことをY君も感じとっているのだと思う。

　言うまでもなく、塾の授業日以外は、塾に来る必要はない。家庭でしっかりと学習すればいいだけだ。これが基本と考える。しかし、家では集中できないというお子さんも少なくない。集中できない理由は、時代とともに変わっているだろうし、また各自で異なるだろう。そのような場合に、自習という形は無為に時を過ごさない意味で有益だ。

　熊高、済々黌、第一、第二、高専と進学した生徒の多くが日々自習に来ていた。もっとも自習にきた生徒さんはIさん（熊高進学）、ついでS君（済々黌高進学）、そしてKさん（第二高校進学）。Iさんにいたっては、私が塾にいる日のほとんどすべて自習に来ていた。ほとんど毎日、自習していた生徒さんはほかにもたくさんいる。その多くが現在、社会人として日々をおくられている。
　「楽しかったですね。」とふり返ってくれる生徒さんも多い。特に私は何もしていない。いずれにせよ、卒塾生もふくめ、そのすべてが明成塾ということであろう。

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英語教科書の難化

「難しくなりましたね」　
と言ったのは高校塾生（熊高生）

何かというと、中学英語の教科書内容である。
中３の英語の教科書を聞いてもらった。
流したのは
The Runner Wearing Number 67 (光村図書　Here We Go! p129-)
ちなみに、音源は光村のサイトにあるので、聞いてみてください。

どの学年においても内容が難化している。
これは実は、予定通りでもある。
中１の最初から過去形が使われたりしているし、不定詞もあったりする。
しかし、不思議にも中学ではアルファベットの各練習などしている。
また、文法的には旧態依然としたI am / You are といったスタートだ。

ここには中学と小学の英語のつながりを意識しながらも、小学で書く練習などあまりしていないし、文法も重視していないこととの連携が非常におかしくなっている。

一方で、音としては過去形や不定詞の文もあたりまえになっているので、中学での学習がそれを後追いする形になっているのである。

英語で差がついてしまうだろう　

　今後、英語では大きな差がつくと思われる。小学から英語がはじまっているが、学年にかなわらずしっかりと取り組む姿勢が必要だ。
これまでは、できない中でわずかな数のできる者と多数のできない者がいる構成であった。しかし、今後は、できる者の割合が今よりも高くなる。その質も高まるだろう。その一方で、まったくできない者は今と変わらずいるようになるだろう。
　
　英語のコミュニケーションのツールとしての意味合いは今以上になっていくと思われる。できなくてもいいという人の割合は相変わらずかもしれないが、英語ができないゆえに、直接的にまた間接的にできないことも増えると思われる。

　たしかに中学での英語学習内容の難化はあるが、これはあくまでも日本のこれまでの英語教育の沿革からみた評価である。しかし、諸外国との格差を考えれば、求められるのは、むしろ本気度のそだつ社会の「気」のほうかもしれない。
どうにかして身に着けたいという子供の思い、英語をしっかりと使えるようになってほしいという指導者（教師）の側の思いが本気であるかどうかだ。

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　基本的に明成塾は自発性を重んじている。

　勉強については、指示が必要な場合もあるけれど、内容理解の作業のあとは、自分で反復訓練したり、時間を決めてすすめたりすることが効果的になる。その意味で、ここには宿題の山はない。

　ところで、４月に入塾したばかりの中１のY君（西山中）は、スタートから毎日自習にきて日々２〜３時間程度の勉強をしている。やるべきことは決まっていてそれを完全にするわけである。得点を高める方法は、実はこれだけである。余分なことはしない。結果に直結することをやる。それを中１の初めからやることが必要だ。

　かつて、あるお子さんが毎日自習に来ていて、まるで塾がそのお子さんの家みたいになっていたことがある。女のお子さんだったが、部活はされていなかった。陽気でいつも笑顔が絶えないお子さんだった（熊高進学）。その数年後に、こられたお子さんも同様に日々自習に来られていた。このお子さんもとても陽気でいつも笑顔に包まれていた。彼女も部活はしていなかった（第二進学）。この二人に共通することは、無理のない生活設計をしていたことである。人の時間は限られているからだ。当塾は文武両道を旨としていて、部活もすすめたこともあったが、彼女たちは、「高校でやりますから」と笑っていた。実は、スポーツに関しても二人は積極的なタイプだった。

　中学での学力アップは、「作戦」を実行していけるかどうかできまる。この作戦については塾で伝授している。塾を選ぶ際に、何もノウハウのない塾が多いことも知っていいたほうがいい。また、お子さんの学力アップよりも抽象化された指導のみの塾もあるようだ。

「理科、できるようになりました。」とY君。

　すでに作戦は進んでいる。

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絵にかいたような学力アップ　

　新学年が始まった！

　とはいっても、まだ学校で本格的な授業がスタートするのは、来週からだろう。
この学年が変わったときこそが、まさに学力アップをスタートするチャンスだ。
　
　最近、数名のお子様、そして保護者様が面談に来られた。

　やる気のなさそうなお子さんもいれば、現状を変えたいというお子さんもいた。後者は入塾された。「大手の塾で宿題が多くて・・・」と言った話をされた方もいた。これはよくあるパタン。すでにその塾はやめられたとの話であった。

　実は、他の塾に行っていようが、そうでなかろうが、ポイントはそこにはない。お伝えしたいことは、次の戦略と言おうか、作戦と言おうか、それに向けて動き出しているのかどうかである。

学力を伸ばすには行動がいる、そして時間も限られている　

　これがすべてだ。そして明成塾では、そのための作戦に基づいて動いている。
面談に来られた方から、「どのような指導をされていますか」と聞かれる。３０年以上、熊高、済々黌、高専、第一、第二に合格させ続けていても、質問は変わらない。これは小さな塾ゆえのこととなのかもしれない。
　むしろ、私のほうから確認したいのは、どこまで学力を伸ばしたいのかであり、どの高校に合格するように勉強したいかである。当塾は限られた定員で指導している。大きな塾のように、合格者の「影」になる存在はいない。つまり、この塾に入塾することは、成績アップが「当然」であって、また志望校合格に向かう存在であることが当然となる。
　時折、まったく成績が上がらずに、数年他の大きな塾に通ってから相談に来られる方がいる。彼らの中には、勉強が不十分な者もいるだろうが、そもそも、宿題、やり直し、提出といった受動的な行動に慣れすぎているケースがすくなくない。もちろん、そのような方法でうまくいくものもいるのだが、受動的な習慣は、いつのまにか疑う心を失わせている。自分にあった方法とはなにか。勝つために動いているのか。こういったことを、そのようなお子様だけではなく、その保護者様も考える機会が今ではないかと思う。

　学力は変えられる。今はその好機である。

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　時は流れた。
　新高３となる塾生も、ついこの間高校に入学したような印象であるが、もう大学入試という意味で受験生である。済々黌高校新３年のS君も今年は受験生しての１年となる。中学のころから、その努力する姿を見てきた。高校においてもサッカーと文武両道で頑張っていた。しかし、靭帯を損傷し手術することとなり、高校サッカーはもうできないと聞いた。これまで頑張ってきたのに残念ではと感じた。しかしS君の「勉強頑張ります。」という笑顔での言葉に成長を感じた。今は、彼の手術の成功を祈るばかりだ。そしてまた、将来についての考えも聞いて、ぜひ実現してほしいと思うのである。

　新中１の話をしよう。
　S君が塾に来てくれたのも中１になる前ごろであった。これは実に不思議なもので、最近入塾してくれた新中１のお子さんが実にS君に感じが似ている。志望高校も済々黌高校である。彼M君は中学はS君とは異なるが、話しぶり、まじめさ、明るさなどでS君を感じさせる。どうも、これはなんなのかわからないが、とても好感が持てるわけである。
　新中１となる塾生の授業も笑いが絶えない。新高３となるお子さんが、中１のときと変わりない。世の中は、コロナの影響で、直接的なつながりがへる傾向にあるし、また事態が収束したあとも、現在の生活パタンが一般化していくのではないかともいわれている。社会の大きな転換期といった表現もあるようだ。
　新中１のみなさんの笑い声が聞かれる教室において、直接的な意思の疎通の重要性は、実はむしろ増していくのではないかと私は考えている。
　当塾は、限られた生徒さんとの出会いしかもてないが、そのお子さんたちとの人生の時間の共有に、単に何かを教える、何かを学ぶということ以上に、彼らの幸せな未来を描いている。

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（保護者様　ありがとうございました。）　

「できました！」
「なるほどね!!」

最近入塾した新中１となる塾生の声です。

大事なことは　楽しく学ぶことです。
　
　深刻な顔をして、山積みの宿題をやらされているような塾に通っている生徒さんもいると聞きます。はっきり言いましょう。
　それは忍耐力をつける修行にはなるかもしれませんが、自己解決の楽しさからほど遠いものです。

　明成塾では、どのお子さんも入塾後に成績をあげます。お子さんの学力データを客観的にとらえて、どうすれば学力が伸ばせるかを示します。

　明確なことがあります。

　それは取り組む時期が早いほど断然有利になるということです。　

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夢に近づくために

　少年は、小学のころから、弁護士をめざしていた。　

　優しい少年。まじめである一方で、柔軟な思考も備えている。入塾当初、それは小5であったろうか。塾の宿題をやっていないから・・・と彼が出てこなかったことがある。確かに、やるべきことをやることは、自主的な生き方につながるという意味で大切であるが、そのやっていないことを、自分自身でどう考えるのか、それもまた自主的な生き方の第一歩であろう。

　高校入試において、波乱は起きた。この点については触れない。
　ながく教えているが、前代未聞のできごとであったと言っておく。
　彼の自律を要する学習生活が始まった。非常に抽象的な言い回しになるが、とてもストイックな勉強をする日常。

　そしてこの春、九州大学法学部に合格した。
　前回の記事のS君である。私は彼のがんばりに敬意を表する。
　夢への第一歩を踏み出したS君を応援する！

最近、どのような塾ですかといった問い合わせもある。
この塾は、雇われてやっている塾ではない・・・。未来をつくる土台となる思考、そして学力を磨いていく、お子様と人生の時間を共有する塾である。

　「覚えていますか・・」とマスク越しの笑顔があった。高校２年のO君だった。彼は諸理由から、非常に短期間在籍して明成塾をやめたお子さんっだった。
もちろん、覚えている。短期間在籍してくれたO君、その間にかなりやりとりをしたお母さん。立ち寄ってくれたことに感謝する。人と人とのふれあいの中で出会いは限られている。そのすべてに「ありがとう」という気持ちで学力を伸ばす・・・明成塾はそんな塾です。

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　　　（中学生の頃のR君）


卒塾生の訪問

　昨日は、S君とR君が塾にあそびに来てくれた。

　R君は、この春から熊本高専の４年生になる。またS君は、九州大学法学部にいく。彼らとの話は、これから、どうやって行くのかということであったが、彼らが、その春からの進学を伝えるために塾に立ち寄ってくれた。そのことが、とても心に響いた。

　R君やS君とは、それなりに長いあいだ時間を共有した。ふたりとも、どこかに少年の面影はあるにせよ、とてもたくましくなった。

　彼ら、そしてその保護者様に、すてきたお子様（といっても今は青年）との出会いを頂いたことに感謝している。そしてその気持ちはずっと変わらない。

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　中3塾生の皆さんん卒業おめでとうございます。

卒業とは　

　あるお子さんが、明日泣くかもしれません・・・と卒業式前日に言っていました。今、中3は高校1年の数学をやっています。その授業後に中3の塾生I君がちょっと笑いながらいった一言でした。

　「何で泣くの」と私が聞くと
　「だってみんなと別れるじゃないですか」と彼は言う。
　「ほとんど熊本の高校に行くんだから・・会おうと思えばいつでも会えるじゃない」と笑って言うと
　彼は、「それはそうですけど・・・もう同じ教室で会うこともないし、先生たちとの一緒の時間も・・・」

　彼の言う通り、その学校における中学生活はもう二度はない。そこに凝縮されたものを彼は心に刻んでいる。それはかけがえのないもの。いろんな思いがもてたという中学生活はすばらしいものに違いない。

　私は、彼にある話をした。
　ある中学の先生が、病身にもかかわらず命を削って卒業式に出席し、その後に亡くなった。これはかなり過去になるが塾生が通っていた中学での話である。卒業式と聞くと、なぜか、その全く知る由もないその先生のことが想起される。彼は、いったいどのような思いで、生徒たちを見ていたのかと。

　やんちゃな生徒も、ほとんど登校していなかった生徒も、先生の笑顔に、涙がとまらなかったと聞いた。

　戦時中に船で移動していて、機銃掃射を受けて、足が不自由な先生がいた。鬼のように厳しい先生だったが、卒業式の日に目に手ぬぐいをあてられていた。

　I君は、先生ならば、泣かないんですか・・・と私に問うた。

　その答えは、I君がこれまで塾で共有した時間のなかにあるのではないだろうか。

卒業とは未来への扉の一枚を開くこと
　そして自分の生き方を模索すること。そう思う。

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（保護者様より頂きました。ありがとうございました。）

「合格しました」（熊本高専受験者）
　今年もまたこの一言が聞けた。　

　成績をのばしたり、その志望校に合格するには、実は様々な要素が絡み合っている。これは、言葉ではとうてい言い表せないものである。
　
　当塾に面談にこられた保護者様が、「どのような指導をされますか？」と言ったご質問をされる場合がある。
　実は、それにこたえるのは難しい。単に、雇われてその時間を教えている塾の講師や、決まった形で決まった内容を教えて、相手がだれであっても同じルーティーンの企業塾とは異なるからである。そのような塾では、塾側からみれば生徒は名前はあるが個性のある存在ではない。
　明成塾は、その対極にある。当塾の方針にそって学力があがる理由は、そのお子さんの「将来」のためを考えて教えているからである。　
　熊本高専の合格が発表された時期に、熊本高専志望というお子さんからのご相談があった。当塾の高い合格率を知って関心をもたれたらしく、面談もさせて頂いた。近隣の方ではなく、保護者様のお仕事の時間などから、通塾の方法が難しい・・・それが一番の問題・・といったお話をされた。　

未来をつくるために　　
　
　高い合格率について「偶然ですよ」というと笑われていた。合格することは、塾生のなみなみならぬ努力による。合格するための方法や塾生の努力について語っても仕方のないことだと思い「偶然」という言葉になった。合格にむけての思いは、言葉で表現できない。当塾はプロの塾である。より想像しやすい話にすれば、既製品の店ではなく、一点物の品物を作る職人のような塾。その作品について、問われても説明しうるだけの言葉がみつからない。お子様の未来のためにできることをやっているとしか言いようがない。


「俺、頑張ってますよ。・・・見て下さい。」と言って資料をもって来て見せてくれた卒塾生（研究者）。

　好きなことをやる人生。これがお子様の数年後かもしれない。
　
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