熊本の塾　明成塾塾長のブログ　伸びを求めて

令和４年３月３日より明成塾の記事は「明成塾塾長の日記」に書いています。よろしくお願いいたします。⇒明成塾塾長の日記　
なお、記事はすべて新規のものとなりますので、ご了解ください。　　

令和４年３月３日より、このブログではなく、「明成塾塾長の日記」に書いています。よろしくお願いいたします。　　
　
熊高　済々黌　高専　第一　第二をめざす小中学生のお子様へ　　　

専門塾が断然有利　

日々の学習はうまくいっていますか。

君が熊高　済々黌　第一　第二　高専を目指すのなら　専門塾を活用されればと思います。
　

　　　 　　　　
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（０９６−３５５−３０８９）
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タグ： 熊本市　学習塾　済々黌高校

『済々黌高校に
合格できるなんて思ってもいなかった。』(塾生N）

＊学力を伸ばす　
志望高校に合格する　
他とは違うプロの塾です！　

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お問合せ・ご相談先

熊高　済々黌　第一　第二　高専合格指導専門
高校数学を丁寧に指導

●　小学低学年からプロによる少人数指導
●　極める高校数学　基本からハイレベルまで丁寧に

明成塾　０９６−３５５−３０８９　　
明成塾のホームページはこちらです→熊本の塾　明成塾 　　　

〇　熊高　済々黌　第一　第二　高専への合格力を育成する専門塾です。

　小学生はその後の基本となる考える力、勉強法をしっかりと身につけていきます。

〇　各学年定員制で常に完全合格をめざします。

　明成塾は小さな塾です。合格者数ではなく、合格していただく方法を伝授しています。 　
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（中２の一次関数　塾生の復習用の動画です。短時間で説明していますが、通常の授業はかなり時間をとって丁寧に説明しています。）

〇　学力は変えられます！

入塾基準　　
＊　学力を変えたいと本人が希望していること。
＊　当塾の方針にそって勉強すること。

中学生　学年で中以上　
小学生　４〜６年　主要教科の評定AまたはB
　　　　低学年　　算数国語の基本が理解できていること
高校生　熊高　済々黌　第一　第二の生徒
　　　　真和　学園大付属の生徒　

お気軽にお電話下さい。　　
　
電話　096‐355‐3089　
　
よろしければ　
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中学生の学年順位アップ例

M君　　学年１９位　→　１位
N君　　学年１９位　→　１位
Sさん　学年６８位　→１２位　
Iさん　 学年７４位　→２１位
A君　　学年８１位　→２０位
K君　　学年５５位　→　５位
T君　　学年６７位　→１４位
S君　　学年６１位　→　９位　　


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春から学力を伸ばそうという新中３となる方へ　

　明成塾は、多勢に無勢の渦にある塾ではないので、経験上の真実のみを伝えるようにしている。

　現中２で現在合格圏にない場合には、合格圏に来るような勉強をしなければならない。

　仮に、今合格の方向に向かっていなければ（塾に通っている場合も含めて）、思考の転換が必要になる。

　計画的に、完成させていくことが必要である。年間を通して月ごとに完成させていく必要がある。

　そうしないと勝てる可能性は低くなる。
　このブログを見ていている新中３となる方で本気の人は相談ささればと思う。

　定員があるので、出会える方は限られているが、本気のお子さんに出会えればと思っている。

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今日は熊本の公立高校入試（後期）の二日目

　福岡３月８日　
　佐賀３月８日　９日　
　長崎３月８日　９日　
　大分３月８日　９日
　宮崎３月８日　９日
　鹿児島３月３日４日
　沖縄３月８日　９日

　そして
　熊本２月２４日２５日

　この日程は、果たしてだれのためのものであろうか。今回、試験範囲の削減もない。子供たち、そして中学でまじめに取り組む教師も早期に学習内容を終了させることが迫られただろう。いうまでもなく、コロナという理由を上げることもできる。たしかに、全国に目を向ければ、後期日程が２月試験の都道府県もないではない。しかし、それは熊本以外は関東の埼玉、東京、千葉、神奈川の４都道府県にすぎない。
　受験する生徒の立場でいえば、私立入試、公立入試と次から次に入試が続き、ストレスがすごいものであったと思う。今回の日程については賛否もあろうが、
生の中３の生徒と直面している者がその決定に携わったのだろうかと思わざるを得ない。

　本日のすべての受験者が自分の今の実力をしっかりと出してくれればと願っている。

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ただより高いものはない　

　この慣用句の意味は、「一時的には、無料・無償であったり、非常に安価であったりするものは、後になって相応又はそれ以上の対価を支払うことになるものである、世の中は、都合良くできているものではないという戒め。」といったものらしい。
　小さなころに、親からたびたび聞いたことがある。私は、ひとだかりやおじいちゃんやおばあちゃんたちの集まりを見るたびに少年のころの親のこの言葉を思い出す。　

本日は熊本高専の合格発表だった　

　思えば、今では当たり前にもなっているが、ずいぶんと前から高専はネットで合格の発表をしている。

　うちのパソコンで見れないので・・・といったこともずいぶん前にはあった。お母さんに、私がチェックして合格を電話で知らせたこともある。あれからかなり時間は経過した。当時の合格者たちは、いまでは第一線で仕事をしている。合格はあれからずっと続いているが、実はそう簡単ではない。試験と言うものは、結果がでるまで分からないのだ。

　高専に合格し続けるということは、あくまでも私の側の見方であり、受験する塾生は、今回が初めてで最後の勝負だ。私はどうすれば、合格するのか策を練る。まさに、毎年がその連続だ。
　おそらく、昨年の合格者たちは、いま何もなかったかのように高専での生活を送っているだろう。時の経過は早いもので、君たちの後輩である塾生もまた高専にこの春から入学する。
　
　このブログを見ていて高専進学を希望し、本当に行きたいという人は、相談されればと思う。合格の保証はできない。それは、明成塾の指導にそって勉強できる人であるかどうかによるからだ。しかし、そうは言っても最も大切なことは、「心」だと思う。私は本気で合格させるために動く。その心に心をもって答えてくれる人かどうかだ。いうまでもなく、当塾のように合格し続ける塾はほかには存在しない。
　
　定員があります。新中３は残席が少なくなってきました。
　
　今日の塾生Ｓ君の高専合格のＬＩＮＥでの知らせに、時代はずいぶん変わったと感じつつも、喜びはあのころと変わらない。そして「この日が楽しい人生の一歩になれば」と心より願っています。

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将来のためにという発想

　通った塾をやめて、明成塾に入塾するというお子さん。　　

　ホームページをみてから決めたとのことであった。対面するのは昨日が初めてだった。将来の希望を尋ねた。そして、これまでの勉強のしかたなども尋ねた。通われていた塾については何も聞かなかった。将来の目標があり、それにむけて明成塾へ入塾・・・それだけで十分であった。

　夢と言うのは、届かない目標のことのようにも思える。しかし、届かせるという意志で、この言葉を使う場合もあるのではとも感じるときがある。
　昨日は、面談の際に「入れてもらえますか」と保護者様が言われた。当塾のホームページなどが、そのような雰囲気、そして印象を出しているのであれば、それは意図するものではない。むしろ、お子さんとともにどう進んでいけるのかを模索する旅のようなものである。たしかに、学習面は指導するけれど、お子さんに教えられるという側面もある。人と人との交わりはそのようなものだと思う。また、なにかと保護者様に教えられることも少なくない。すべてとは言わないが、感謝することも多々ある。

　人生は二度はない。しかし、お子さんというフィルターを通して、その人生に少しでも役に立てればという形において、数えられないほどの人生の一部を味わっているようにも思うのである。


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聞けばわかることをなぜ聞かない　人間社会の縮図か

　心理をあおられる仕組みをよく考えたものだというのももはや必要なかろう。　　
　数年前に某大手塾からの転塾があった。その塾では、生徒を階層にわけて、競争心をあおっていた。「○○君は、＊＊クラスだから」といった風に。実績評価として会社において営業社員を競わせているのにも似ている。おおくの日本人にはあっていたのだろうし、その心理をうまくついているのだろう。さてこの仕組みをつくるには、おおよそ２通りの学力層を準備しなければならない。ひとつは高学力の集団、たのひとつはその数倍のお客さんの集団。高学力の集団を集めるには、さまざまな特典を用意する。一方で、お客さんの集団に対しては、無料というキーワードを使ったりするかもしれない。トータルでの月謝などの納付金を高めにすることによって、全体の収益率をあげ、お客さんの集団にも一時的に喜びを与える。いつの間にか集団に取り込まれたお客さんたちのなかには、自分も上位の階層に上がろうという意志をもつものもあらわれるが、一方では多数がそのままお客さん状態で年月を経る。ある時期になり、トップまたは上位の階層者が、一定の割合で偏差値６０以上の高校に合格していく。彼らは祭り上げられる。一方で、お客さんの人たちの多くは、そこには及ばない高校に進学していく。
　とてもよくできた仕組みだと言いたいが普通。さらにこの仕組みの先には、次のレールが待っている。ここでアバヨという判断をする高学力集団もいるが、さらにその段階でお客さんとなる可能性も少なくない。この話は経験者はわかるだろうが、申し訳ないがそうではない方はつかみにくい話かもしれない。いずれにせよ、一定の集団にとってはメリットがあるだろうが、成績を大幅にあげないといけない立場のお子さんにとってはどうなのか。それは親がしっかりと判断すべきである。多くの従業員を抱え、そして経営者には多額の報酬を払うという仕組みは当たり前にすぎない。　

　実は多かれ少なかれ、大手の塾はこのようなものであると思われる。そしてそのような塾のあいだでも合従連衡が繰り返される。中には変わり者の経営者もいて、このような世界にあきあきして業界を離れる者もいるかもしれない。いずれにせよ、誰もそのような者を批判できない。生きるとはそういうことだからだ。

　ところで、納付される費用について転塾してきたお子さんの保護者の方が前の塾はとても高かったといわれたが、それは致し方ないことだ。なぜなら、そのお子さんの指導の対価としての面と人件費、そして固定費、広告宣伝費など多面にわたっての経費を保護者の払う納付金が支えているからだ。また、最初はあまり費用がかからないと思っていたが、いろいろとかかったといわれた。これも仕方がないことだ。それぞれの場面ですべて同意のうえでのことのはずだ。もし、年間の費用を詳細に知りたければ、またそれに付加される可能性のある費用を最初に知りたければ、そのことをしっかりと最初に聞けばいいだけの話だからだ。お子さんのその費用の、＊＊％は人件費、＊＊％は賃料、＊＊％は・・・などとはだれもいわないが。大の大人があとあとから、思ったよりびっくりするほど高かったなどというのはおかしな話だと思う。費用のわりに成績がほとんど上がらないなどの話も聞くが、だったらさっさとやめればいいだけの話。
　のどかな田園風景の田舎での少年時代に、庭に煉瓦でやってくるスズメを捕まえようと罠をしかけた。昭和の農家の庭のワンシーン。１０歳にもまだならない少年は、どのようにすれば、スズメがコメを食べに来るのかを離れてみては観察した。そして、ある量のコメをおいたときに、スズメがやってきて、その後はうまくいったりいかなかったりであった。スズメのコメとの引き換えはその命だったのだ。幸いというべきかスズメの捕獲がうまくいったわけではない。たとえは悪いが、あのシーンのスズメと上記の塾のお客さんは似ている面がある。言い換えれば、そのような塾を運営している方々は少年時代に拵えたレンガの罠をそれが罠とは見えないようにやったのと同じようなことをしているようにも見える。しかし、この煉瓦の装置とちがっていて、そのような塾の場合には理性ある人間が対象であるということである。不思議にもスズメは本能でか、罠を回避するけれど、むしろ人間はシステムを知っていて自らそこの取り込まれようとするようにも見えて面白い。
　ここでいい言葉も書いておくと、「あくまでもこれは個人の感想です。」となるが。
　

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中１ちょっと良かったね！


　実力テストの結果がでてきた。

次の３人が学年一けただった。
　
三和中１年（バドミントン部）
西山中１年（バドミントン部）
西山中１年（剣道部）　
　

　他のお子さんも大幅に学力を伸ばした。ところで、学年一けたなんて、「９名いるじゃない」という見方をされる方もいるだろうか。それはそうだ。２中学で１８名中３名なので、約１７％でしかない。
　それはそれでいいのだが、塾生が１０名にも満たない明成塾で可能なことが、山ほど生徒のいる塾で、どうして一けたを出す割合が低いのかという見方もできるのではないだろうか。

　はっきり言おう。ここでは本気に本気で応えている。子供の本気、そして親の本気。よく、いくつかの塾をみて決めますといった話も聞くが、人の出会いとは偶然と必然である。

　この塾に決めていましたと言った来られた方にできうる限りのことをしている。昨日は、オンラインでH君（中２　学年３位）の進級時の面談をした。H君、そして保護者の方とこれからの合格までの方法と今やるべき勉強について話をした。H君の部屋と塾との間でやったのだが、意外と面と向かってやるよりもいいかもという新鮮さもあった。H君は入塾手続きの数か月前に、入塾の話をされていた。いわば予約的な感じでもあった。そのようなお子さんも過去にはいるが、そう多くはない。人と人との関係であるので、このような経緯もあってか、より強く未来がうまくいくように願うのは人情である。「いくつかの塾を見て回って・・」という親の発言も、逆の立場ならわからないわけでもない。だから、「そうですね・・」と言うことにしている。

　いずれにせよ、学力アップに遠回りしないことであろう。当塾では要望で高校生もほんの数名在籍している（数学のみを指導　時々英語も）。第一高校で学年一けた（数学　高１）、熊本高校で学年１けた（数学　高３）をとっている。以上は１００％である。

　高校に関しては、数学指導の専門といった塾や映像を前にする塾もあるだろう。しかし、伸びの真実はそう多くはないわけである。

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　子どもを育てている親で、しっかりと勉強して学力の高い高校に行ってほしいとか、学力の高い大学にいってほしいと思う者も少なくないだろう。それは特に不思議なことではない。
　
　ではなぜ、そのような人生の進み方を望むのか。
　
　具体的な理由をこどもに説明できるだろうか。塾に来られた（そして　来られている）お子さんの保護者様もさまざまだ。さまざまな規模の会社の経営者、小中高学校、大学、営業、工事の仕事、病院、農家、・・・・仕事を単純に呼称できない方のほうが多いかもしれない。親の職業が多種であるように、卒塾生の仕事も多様である。
　
　明成塾を選択される時点で、学力の高い高校、そして大学にお子さんに進んでほしいと考えれれていることが多い。

　親が明確にしなければならないのは、そのお子さんにとっても学力の優位性ではないだろうか。私はこれまで多くのお子さんの人生にかかわってきているし、現在もそうである。学力をのばすべき理由は、各ご家庭に違う歴史があるように各お子さんにとって異なる。それが何なのかは、私ではなく親が子供に伝えるべきことである。母子家庭のお子さんが苦学して、工業高校を出た後に、考えを変えて大学に進んだこともあった。現在の幸せな彼の笑顔には、彼の学歴が必要であった。突然に親が倒れたお子さんがいた。彼はそれからものすごい時間勉強をし、志望校に合格した。一方で、親がなんでこんなにやる気がないんですかねと笑顔を見せる親もあった。その笑顔は楽しい証ではないのだろうが、なかには、仕方がないという思いもあったのだろう。子供が本気で立ち向かわない理由は、それは実はそのようになっているからである。その必要性がその家に感じ取れない場合であったり、具体的な未来の自分を考えられるほどに成長していないからともいえる。もちろん、例外はある。それは、違う未来を見ている場合である。ある教師一家の親のお子さんは、「お父さんやお母さんみたいにはなりたくない」と私に語っていた。その意味するところは問わなかったけれど、彼は自分の未来を描いていた。彼がお父さんやお母さんに敬意をもっていなかったということではない。むしろ尊敬の対象であった。今、社会人として働く彼は、会社で何人かの部下を抱えていて、親身になってその人たちと仕事をしている。

　教室内には２０席あるが、定員を１２としている。これはとくにコロナの感染対策のためではなく、以前からのことである。
　ある年のことだが、同じ日に３件の入塾の希望があった。残る席は１だった。その全員が絶対に「明成塾でないとだめ」と言われた。日にちが違えば、早いほうが先なのだけれど、同じ日の場合に問題は起きる。当塾では、入塾希望の連絡を受けてから面談の日どりを決める。それは、保護者の方との調整による。最初に問い合わせをいただいた方を含めて、事情を話したところ、あるお母さんは、「紹介は受けていないが、塾に通われているお子さんを知っている」と言われた。あるお母さんは、他の方よりも志望高校が高いといった趣旨の話をされた。あるお母さんは、「子供が入りたいと前から言っています。明日手続きに来ます。」と言われた。
　結局、そのなかの一人のお子さんが入塾された。それは上記の最後のお子さんであった。彼は志望高校に合格し、そして希望の大学にすすみ、そして今ひとりの大人として家庭を築いている。どのような人生の進み方をするのか。彼が明成塾に入塾したのも実は、紙一重の出会いであったと思う。これに類することはしばしばあった。さかのぼれば、机は家からもってくるからと言われた入塾希望の保護者の方もいた。塾に机がないから定員があると思われたのだろう。
　そうではない。お子さんの大切な人生の１ページは、私にとっても大切な時間である。おそらく、この辺が多くの他の塾とは異なると考えている。

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１月１７日「共通テストの難化に思う」へのコメント

塾長様

　私もそのように思います。　
　「決めない　決めようとしない　決められない」
　「責任転嫁　責任放棄」
　灯台が多すぎると船は港に入れませんね。
　何を灯台にするか。だれを灯台にするか。
　塾生のみなさんには、大きく輝き、ぶれない灯台を見つけて欲しく思います。

　沈丁花の花芽が膨らんできました。春はすぐそこですよ。気ばれ、受験生。
　　　　　　　　　　　　　　明成塾応援団員

明成塾応援団員様　
　いつも応援ありがとうございます。勝手ながらこちらにコメント掲載させていただきました。陰ながらS君の幸せを願っています。人は日々さまざまな葛藤の中で生きていて、すぐそこまで春が来ていることになかなか気が付かない。しかし希望の光がそこにあります。とくに受験生には輝けるぶれない灯台を見つける旅の始まりかもしれません。　　　　　　　
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タブレット幻想　

　学校より与えられたタブレットは、格好のこどもの遊び道具となっている。公立中学の場合には、そこにどれだけの費用が投じられているのだろうか。こどもたちは通信会社が提供した学校おすみつきのタブレットで遊ぶ。「タブレット・・・あれですね・・・・ほんと・・勉強しないですね」と言われる保護者の方もすくなくないはずだ。もちろん、学校の宿題などの型にはまった作業もやっている。それはまるで、おきまりの作業をこなすつまらない作業にも思える。なにやっているの？と聞くと、「あっ、宿題です。わからないところを検索しているんですよ。」などと言って、つぎからつぎへと、まるで無限ループに陥ったかのように何かをやっていたり、あるいは関連するやつを見ているといってみたりする。いうまでもなく、たんなる遊びに使っている者もすくなくないだろう。もともと、諸事情で、そのような環境が家になかったお子さんにとっては格好の遊び道具ともいえよう。

　そんなことはない。子供たちは決められた規則に従って使用している。そう言った声もあるかもしれない。もちろん、その言い分も認めてよいが、それは、ある意味で時間管理ができているお子さんや、規則を守るように自分でできるお子さんであろう。しかし、現実には、そうでないお子さんも少なくないし、学力上昇に特に寄与していないと思われている保護者の声が多々あることからもあきらかである。

　学校としては、感染症の現状からすれば、このような端末での宿題の提出という選択肢しか方法がないのかもしれない。しかし、子供側の現実を踏まええていかないと学力格差はさらに広がるかもしれない。

＊今コロナウィルス（オミクロン株）の感染が爆発的に広がっている

　おそらく、友達が感染したととか、あるいは濃厚接触者となったとか・・・そういったことは、もはや日常のことではないだろうか。「となりの組はクラス閉鎖になりました。」「学年閉鎖のなりました。」「会社の同僚のお子さんが感染しました。」「市中の感染率ってどのくらいなんでしょうね。」と言った話もいつのまにか、まるで挨拶のようになっているのかもしれない。塾ではどのような対策をされていますかとの質問も先日あったが、通塾前の検温、マスク、換気、机当のアルコールによる消毒、定員が決まっているので教室の数席は空席などなど。
　しかし、このようなことを励行していて塾内で一時的な意味での感染が起きなくても学校や家庭において感染が生じ、それが二次的に塾においての感染に結び付くという可能性は普通にありうるだろう。この点は、いうまでもなく人の多く集まる大手の塾では、当塾の比ではないはずだ。感染を心配されるのなら、学校に行かなければいいし、学校と同じような規模の場所にはいかなければいい・・・。しかし、そうもいかないだろう。いやいや学校はそんなときはオンラインですからという答えもありそうだ。それなら明成塾は学校より早くからやっている。真意は、そういうことを言っているのではなく、この感染症はどこで誰でもかかりうるレベルになっていて、明日はあなたかもしれないし、お子さんかもしれないということ。あるお子さんが「俺はこもってゲームしているから大丈夫」と言っていたが、「それなら、私は君たち以外とはほとんどだれとも会わないから同じだ。」と言うと、彼は「先生もですよね。」と笑っていた。しかし、こんな一種の引きこもった生活であっても、相手はウィルスなので、生活用品を買いに行った際に感染するかもしれない。

　「となりのクラスが学級閉鎖になったんです。・・・でも誰が感染したのかわからないんです。」こう言った話がでるのが、ひとつの日本人の感覚（土壌）のように思える。一日に何万人も感染者を出している国では、このような発言は無意味だし、ウイルス側からしてみれば、「おいおい、何言ってんだよ・・・・君を無症状にしてやっているんで、君は今は気が付いていないだけだよ。」となるのかもしれない。簡単に言うと、「誰」とかは無意味ということ。

　幸いと言っていいのかわからないが、軽症（それも程度による）が多いと聞いている。発熱も一時的のようでのある（注意すべき立場の方もいるが）。このウィルスは、一面ではその人の人間性をあぶりだす装置のようにも見える。他人事のようにみて、誰が・・誰がとかいう者は、現実を俯瞰していないだけである。おそらく、あとひと月もすれば、一山は超えるだろうしそうあってほしい。
　
　こんな風潮のなかで学力重視という点を見失わずに入塾していただいた方に心より感謝申し上げる次第である。

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「偶然見つけました」と入塾時に言われた
　
　今年になって２件の問い合わせがあった。
　そのうちの１件は「明成塾はどんなことをされていますか。」といった中２のお子さんの保護者の方であった。正確には、覚えていないが、現在、塾に通っているとのことであった。

　なぜ、記憶にあまり残っていないのかと言えば、同様の事例がときどきあるからである。それは、繰り返される内容で、長く塾に通っているが・・・。というパタン。。

　なにか納得する答えを求められているのかもしれないが、その求められている答えが、真に学力アップなのか。それとも、今大勢の中にいて成績があまり思わしくないので、その塾にいたくないという事情なのか。いずれにせよ、決断の時期はあまりない。

　これまでホームページをみて、入塾してくれたお子さんたちが成績を伸ばしその志望高校に合格している。考えてみれば、彼らの、またその保護者の方の判断材料としての情報は、それだけである。それだけで遠方から通ってくれている。まさに、それゆえに、私は彼らを合格させるという使命に、また本気で向き合う姿勢になる。彼らが学力アップという点でうまくいかないときは、そのなぜかを探り、どうすればいいかの方向性をしますし、それは保護者の方に対しても同様である。

　入塾されることも、ある意味で偶然であったのだろうが、実は成績を上げたい、志望校に合格したいという心が明成塾につながったと思う。例えば、３０年高専不合格なしと言っても、それを単に文字としてみれば、何も響かないはずだ。しかし、どんんなことでも、３０年勝ち続けることはそう簡単ではない。そこに絶えない努力があることをくみ取られる方もいる。私のつたない文を、プリントアウトして、読めるようにしているという保護者の方が何人かおられた。頭が下がるとしか言いようがない。

　私たちは、多くの情報にふれているけれど、取り込んでそれをいかせる情報は、実はほとんど変わらないようにも感じる。真にお子さんの学力を伸ばしたい保護者の方、そして本当に成績を上げていきたい方に出会えればと思うのである。

「どんなことをされていますか。」に対する答えは
　
「お子さんの人生の１ページをともにつくる」

これが答えです。
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