熊本の塾　明成塾塾長のブログ　伸びを求めて

今日のこの日を思い返す日はすぐに来る

　今、オミクロン株が猛威を振るっている。ある意味で我々は二重の見えない敵に直面している。一つはウイルスであり、ひとつは人の心である。結核の療養施設の前を通るときに、息をしないで走っていきなさいなどと言われたりした時代もこの国にはあった。感染後のリスクは今のウイルスの比ではなかったのかもしれない。
　しかし、そのような息をとめて走る必要性などなかったわけである。何組がクラス閉鎖となった。誰が感染したのか。濃厚接触はどこまでか。こういった話題が子供のなかにもでてきた。それはあたかも、動画のなかの話をしているかのようだ。そして一方では、誰だかわからない。それは人権の問題だからとかいうかもしれない。このときに、人は性善説と性悪説のはざまにでもいるようだ。そして見えない力が、今、このとき人とは何かを考えさせている。これは、特に特別なことではない。病気で苦しんでいる人をみても、だれもその人にはなれない。残念ながら、多くの人々は、このことすら受け止められないように思える（それが幸せとみる見方もあろうが）。しかし、他者のことを理解することは、現実的には不可能だということを受け止めることは、理解しようという生き方の出発点となるだろう。お年寄りの世話をしているお仕事のお母さんをもつお子さんが感染したらどうしようと悩んでいたあるお子さんに、うちは大丈夫、うちの親は公務員だから・・・というお子さん。子供であれば、その程度の世界観だろうが、このような視野の狭さが大人のなかにも蔓延っていないだろうか。感染と言う点ではこのウイルスは確かに敵であろうが、それ以上に多くの人を苦しめるのは、科学技術の進歩に反してむしろ退化した人の心かもしれない。

頑張るではなく　できる

　この春は、出発点として不安のスタートとなっている。しかし、日々努力して学力を伸ばす点においては変わることはない。感染症があるからと言って、学力が下がっていいということではないし、例えば、新中３（現中２）なら、人によってはこの１年で逆転したり、大幅に成績を伸ばしたりしなければならないこと変わりはない。
　実は、やるべきことは決まっているのだが、それをやってできるようにするかどうかとは全く別だ。ここにも心の問題が潜んでいる。学力を伸ばすことは、まさに勝つことだ。しかし、それは深刻な顔をして戦うというものでもない。むしろ、楽しんでいくというべきものだ。では、どのようにすれば楽しめるのか。それは、できることを増やすということに限る。塾においてはその作業を一つの工程を通じて行っている。詳細はかかないけれど、確固たる方法が存在する。この一筋の学力アップの道を、ひとりひとりが自分の味付けですすんでいく。それは「できる」の連続でなければならない。よく「頑張ってください。」という言葉を耳にするが、この言葉は、子供のころから大嫌いである。とにかく、頑張りたくないからだ。そして、頑張るという抽象的なことばが何を指すのかもわからない。「勉強頑張ってね」とあるお母さんが、面談時にお子さんに言われることがあるが、頑張るという言葉でやる気を起こすお子さんもいるかもしれないが、「何それ？」というお子さんもいるだろう。私は生徒には、頑張れとはいわないし、夢をもてなんてさらさら言わない。ここを「できるようにして。」「どうしてもできないときは聞いてください。」「すぐに解答にたよるな。」「けっこう、できるようになったね」「このページでは、３番だけまずやってみて。」「１年のこの部分を復習して」といったように具体的な話しかしない。

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まだそんなことをしているのか　

　今回、共通テストがかなり難化した。予想されていただろうという言葉も聞くが、そもそもなんのために共通テストとやらをいまだにやっているのだろうか。ご承知のように昔はこんなものはなかった。このような一律のテストが、多くの学生を戸惑わせ、そして創造的な発想をもむしばむ。だれかにとって役に立つとすれば、そのだれかは一体だれなのか。共通テストや類似のテストがなかった世代の入試のしくみが、ダメというのなら、その時代の合格者はだめな試験を通過してきたわけだ。

　いわゆる個別試験の科目だけでは、高校時代の総合的な学習状況がみれないというようなまやかしの議論もあるだろう。しかし、本質的にそんなことの必要性はないという意見も一方にはある。個別試験のみで勝負する仕組みにもどすべきだと個人的には思う。各大学が、その学部に適する生徒を迎えるには、これが一番いいと思う。また、公平性の観点から、いわゆる推薦も不要。真に公平に近づけるには、恣意を可能な限り排除すべきだ。

　このような考えには、賛同できないという方もあるだろう。その中には、ほとんど共通テストの結果で合否がきまるという方もあろうし、推薦でいくのが悪いのかという意見もあるだろう。現状としては、このシステムに従うほかないことは、その通りであるが、中長期的にみれば、共通テストは廃止が望ましいと考えている。真摯に勉強してきた者が、苦しい思いをするようなテストは時代遅れも甚だしい。

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あけましておめでとうございます！　

２０２２年がスタートしました！　

　保護者の方の子供のころのお正月と今ではどこか違うのではないでしょうか。”特別な日”感が薄れているという気もしないではありませんが、すべてが新たなフェイズに入ってきているとみることもできるようにも思います。

　塾では、志ある生徒を本気で伸ばします。
　大切な時間をともに大切に過ごせればと考えています。

　学力を本気で上げたいお子さんは
変われば変わる１年にしてほしいと願っています！　
　　　
　
　塾生、卒塾生ひとりひとり、そしてご家族の幸福を祈願しております。

　また塾生の皆さんが真摯に努力する年でありますように願っています！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０２２年１月２日
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　明成塾

　塾生、そして保護者様へ

　この１年のご教示、そしてお話、そして本気の思いにお付き合いいただきありがとうございます。来年も本気での学力アップに取り組んでいきます。

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昨日のこと
　「先生でしょ？」と声が聞こえた。

　マスクをしているので、確認が必要であったのだろう。
　こちらも一瞬、だれかわからなかった。旅行ケースをもって、にっこりと笑うその笑顔は、数年前の卒塾生のKさんだった。ちょうど、近所のドラッグストアで買い物をしていて、店員の方から説明を受けていたときだった。

「お話中ですよね。」と彼女はそっとその場をさった。私はしばらくの間、また店員の方から薬の話などを聞いていた。その後、買い物をして店を出ると、そとで待っていてくれたKさんに気付いた。待っていてくれるとは思っていなかった。

「寒かったでしょ。」というと、「大丈夫ですよ。」とKさんは微笑んだ。それから当時の塾生の数名の動向を教えてくれた。Kさん自身も、里帰りとのことであった。現在、責任のある立場で仕事をされていると聞き、その成長ぶりの関心した。

「帰られるんですか。」
「いや、今塾の休憩時間でこれからまた授業です。」

　しばらく、何げない会話をした後でKさんと塾前で別れた。　

　あの日の中学生は、当たり前のことであるけれど、現在一人の大人として日々を過ごされている。

　どうも最近の中学生の塾生は、Kさんのころに比べると元気がないようにも感じることが多い。やる気がないとか、目標がないといったお子さんも増えてきている気がする。親が構い過ぎの面もあるのではないだろうか。目標は、自立した心の中でしか生まれない。
　思うに、結局のところ、時には悩み、時には楽しむ、そういった日常をつくるために今やるべき努力のひとつが勉強であろう。そして自分の好きなことを見つけるための考える力にもそれはなっていくに違いない。

　２０２２年は、塾生諸君が自分の目標をみつけそれに向けて本気で進む年にしてほしいと願っている。目標のない者には、それではこうしなさいということすらできないのである。しっかりとした目標があるならば、それがかなうようにしていくことができる。

今日のこと
　しばらく、近所のスーパーが休みになる。そこで、ちょっと食料などを買いに出かけた。そして帰りに、近所のドラッグストアにも立ち寄った。お菓子売り場の近くで、アッと顔を見合わせたのは、第二高校に通う卒塾生のT君であった。成績を聞くとまずまずであった。志望校は熊大か九大とのことであった。T君のお母さんも来られていて、少しだけ話をして別れた。


　Kさん、そしてT君。卒塾生のみなさんは、それぞれの今を生きている。
それは当たり前にも思えるけれど、年の瀬に彼らのかわらぬ笑顔に出会えたことを幸せに感じている。

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　大人が昔のことを話すのは、子供のころあまり聞きたいものではなかった。

　しかし、いつのまにか大人になり、そしてさらには年を重ねると昔のことを話すようになるものだ。子供は未来しか見えていない。子供にとっては昔といっても、そう年月が経っていないだろうから。

　ところで、このように書いていても、実は昔のことを話すことが好きということでもない。
　客観的にものごとを見ていくと過去との比較がでてくるという程度である。
数値的な話はともかく、おそらく日本の劣化は３０年ほど前に始まったと感じている。それは、ありとあらゆる分野すべてにおいてである。例えば、衣料品などの質の低下は著しい。昔であれば、店頭にならべられるような品質のものではないものが、大衆商品として宣伝力を背景に鎮座している。もちろん、このような商品が、過去のまともなものに比べること自体がおかしいのかもしれないが。自動車はどうだろうか。様々な技術が駆使されていることはわかる。しかし、システムがなんらかの異常をきたしたときに、人が向き合えるやさしさがあるのだろうか。おそらく、この数年で、作られた見えない力の旗振りのもとで、電気自動車に置き換わっていくだろう。あたかも、それが正義のように。実は、劣化した繊維製品も、電気自動車も似たようなものだ。そこには、ほんとうの意味での「人」は存在しない。商品を売るというただそれだけの価値観に、踊らされている世界。今の日本の衰退は、この世界観のなかでの敗者の位置にいるのだろう。

　しかし、どうだろうか。踊らされること自体は、昔からあったのだろうが、やや現在は行き過ぎの感があるように思う。スマホ片手に時間を過ごす子供もあっという間に大人になってしまう。彼らは生身の人間であり、生身の時を謳歌すべき時期を逸するかもしれない。そう仕向けている社会がある。この３０年の旗振り役は、日本ではない。しかし、日本の復調のヒントは現在にしかなく、それには発想の転換が必要だと考える。それは、人が道具や巨大な他者の思考に合わせるのではなく、個々の幸せを追求することを基調とすることだ。ネット上には、古物を買い手から売り手に仲介する業者が増えている。手段は、今風だが、やっていることは至って昔からのものだ。しかし、これも日本の衰退の象徴であると考える。物を大切にし、他の人に使ってもらうというのは聞こえがいいが、本当に大切にするのなら、ずっと使えばいいだけの話である。おそらく、これからも誰かを満足させるために、この種の、あるいは、そうではない過去のものが、ネットという手法で広がるだろう。それを支えるのは二極分化した社会の弱者なのかもしれない。

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　先日、市街地に行くことがあった。

　具体的には、新市街と呼ばれるあたりになる。ほとんど出歩くことがない。いわゆる「サクラマチ」というバスターミナル？にも行ったこともない。商業施設などがあるのだろうが、子どもが楽しめる緑地の自然と触れ合えるような空間を期待したものだ。心やすまる空間を。長期的にみれば、経済的な効果は、そのような未来志向の方がはるかに高いと思うのだが、どうなっているのだろうか。
　さて、そのような出歩かない私にとっては、手段は自転車となる。自転車はエコであり、また健康にもよい。

　人にやさしい都市づくりには、このような市民の健康やエコロジーの視点から、駐輪場も適切な位置に配置されているのがよい。この適切な位置というものは、単に無機質的なデータにたよるのではなく、例えば、そこに年配の人が自転車で来ても、目的地まで歩いて行けるというような「心のやさしさ」を踏まえた配置でなければならない。人にやさしいとはそういうことだろう。

　さて昨日、生徒さんに聞いてから、新市街の駐輪場がいいという話になった。ところが、いざそこに行ってみるとすでに閉鎖されていた。仕方なく、花畑公園のところまでいくと、こちらもあいていない。どこか近くにありますかと工事関係の人に聞くと、「すみません。熊本の者ではないので・・ちょっとわかりません」とのことだった。

　ネット社会においては検索して出かけろよ・・との声も上がりそうだ。実は事前に生徒と一緒に検索していたのだが・・・。事後によくみると小さな文字で「閉鎖」という文字があった。さらに熊本市内の中心のいくつかの駐輪場も閉鎖されていることがわかった。
　どうやら、駐輪場を減らす計画が進行している模様である。駐輪場を減らして、何らかの施設に変えるのだろう。また、公共交通機関を使いなさいよ・・とのメッセージかもしれない。

　もちろん、様々な思惑のなかで世の中は動いているのだろう。その思惑に動かされている者もいるのだろう。近視眼的に利をどう上げるかのみに身骨を砕く者もいるだろう。この駐輪スペースを減らす動きは、どのような論理で動いているのだろうか。強者の思考なのか。

　サステナブルな都市がこれからの形になるだろう。その点で、自転車を移動手段とすることは推奨されるべきと考える。市街地へのアクセスのための自転車専用レーンを増やすといった工夫も望まれるし、むしろ、駐輪場はいたるところにあるようなほうが良い。例えば、サステナブルをすすめるコペンハーゲンのように。

　たしかに公共交通機関の利用も、燃料を直接、間接に排出する自動車の利用よりもよい面はあろう。しかし、その一面で駐輪スペースを減らす政策は、市民の健康とサステナブルを推進する都市（例えば、上記のコペンハーゲン）の方々に、胸を張って言えるものだろうか。

　「えっ、あそこ（駐輪場）なくなってたんですか。」
と自転車で通塾してくれている塾生さんが、びっくりしていた。

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　８月２０日のコメントありがとうございました。
　また、ぶどうおいしかったです。少しでもお子様のための何かになったならば幸いです。こちらこそ、出会いをいただき感謝です。

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　いただいたお便りを掲載させていただきます（一部）

　蚊帳の中で家族で6人で眠りについていた子どもの頃、物は豊かでなくともおだやかな空気が世間を包んでいました。二十歳の頃クーラーがわが家に来ました。（三菱の霧ヶ峰）今でも鮮明に覚えています。今では一部屋に一台。地球温暖化の象徴的な一要因であり、現実でしょうがその恩恵にあずかっている私がいます。

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　まさに同じような経験をしてきました。今からすれば、子供のころは自転車などとても高かったですね。輸入品は少なかったですから。ありがたみが心にある時代でありましたし、新しい物が家に来ると心が躍ったように思います。
　おっしゃるように人の心の作り出す意味での空気が今とは違ったのかもしれません。感動の対象は今どこにいってしまったのでしょうか。そう思うこともあります。
　ただ、一方では、今日のお子さんも実は、この時代を振り返るときに案外、私たちと同様に「あのころは・・・」となるようにも思います。今のお子さんは、総じて優しいように感じます。強さの裏にあるやさしさと言った私たちのころの美学ではなく、表裏のないやさしさを持ったお子さんが多い気がしています。
　
　これからの未来がどう変化していくのかという点では、多くの業態において人が直接は関与しなくなるでしょう。しかし、そのような時代に人がどのような形で関与していくかは今の子供たちひとりひとりの生き方にも影響されるのではと思います。AI社会では動かす側の人と知らぬ間に動かされる側の人との壁ができる（今もそうかもそれませんが）と思われます。２０年もすれば、社会は今日では想像しえない形での目に見えぬ分断も起きるかもしれない・・そのようにも思えます。

　しっかりとした意志が未来の日本をさせえる若者には必要とされるかもしれません。
　その未来をS君、そして今の塾生のお子さん皆さんが楽しく生きていければと願っています。塾は教科書的な知識習得の場でありますが、未来を考えるためのステップになってくれたらと思うところです。

　
　最近は、なかなかブログの更新ができていませんが、ご覧いただければ幸いです。

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　この半世紀で世界は変わった。

　おそらく、１０代ほどまでの世代は、この変化を実感しにくいように思える。すでに物心ついたときから、この変化のなかにいたからだ。「日本には四季がある」という美の世界もほとんど存在しないように思える。この言葉を発信する者も、実はそのことに気づいていないわけではあるまい。むしろ、そうあってほしいというノスタルジアがあるはずだ。それは、まさに幻想でしかない。世界の変化は、幻想を偲ぶ心の対極における相矛盾する利便性を追求する破壊の結果であろう。
　
　笑顔でお母さんが買物かごを下げて出かけていた昭和には、9月にもなれば、秋風が爽やかに吹き、11月の終わりには雪がちらつく。季節は食の上でも明確で、旬という言葉が意味をもっていた。

　世界の変化は、一方では向上であるのかもしれないが、その向上のプロセスを知った上で過去に学ぶ時が来ているのかもしれない。
　
　「ただちに命を守る行動をしてください。」といった情報が繰り返されるのは、安全確保の呼びかけとして必要であろう。また、「数十年に一度」という言葉も耳にするようになって久しい。それらは、確かに客観的視点からのことばである。なぜ、そんな世界になってしまったのかという点については、科学的なある程度の根拠もあるのかもしれない。こちらも、また客観的といえばそうなる。
　
　しかし、むしろ、ふり返れば客観的な創造や破壊ともいえるものの背景には、人の主観があるはずだ。それは、一人ひとりの人よりは、国家の為政者や、巨大化した企業や、さまざまな人の集合体の意思決定者の主観かもしれない。彼らはある意味で短期間の創造者となることを目指したし、今も目指している。しかし、その生命もすぐにはかなく終わる。彼らのなかで何かを成し遂げたかに見える者も実はほとんど何も成し遂げていないに等しい。多くはそのことに気づいているはずだ。

　降りやまぬ雨、そして各地の異常気象は、まるで地球の怒りのようにも思える。

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高校数学の授業に関して
第一高校　1年　３年　
それぞれ学年２位（数学）

　この前の第一高校の中間テスト（数学）では、1年のSさんが学年２位をとり、また３年のN君も学年２位をとった。
　「どうだった？」の私の問いかけに
　「悪かったです。」というのがSさんの第一声であり
　「あっ、良かったです。」がN君の第一声でした。といっても二人ともとても控えめな声（音量）です。

　明成塾は「極める数学」と銘打って高校生の数学の指導もしています。第一高校の生徒さんは、今高1が一人、高3が一人で、その二人がそれぞれの学年で2位でした。

　中学生もそうですが、学力アップは方法次第です。
　学力を伸ばそうという考えで、そして一定の努力があれば、適切な方法で得点力はついていきます。

　これまで、高校生の数学および英語の授業を開講した年は、どの高校においても受講者は、その学年で上位の成績をとっています。済々黌、熊高、第一、第二、マリスト、学園大付属など。高校生の授業においても、明成塾では、そのお子さんの能力が開花するような指導をしています。

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（保護者Y様より頂きました。）

昨日はYさんの最後の授業だった。

　明成塾には遠方から通って頂いているお子様もこれまで少なくない。Yさんもその一人で、小学から通塾してくれた。下益城城南中では、学年一桁をずっと維持するなど、その努力は素晴らしい。
　これまで、仕事の都合をつけて、お父さん、お母さんが交代して送迎して下さていた。それには頭が下がるばかりです。お母さんがフルタイムで働くようになるなど、諸事情により、当塾までの送迎ができないということで、昨日の授業が最後となった。

ありがとうございます。

　昨夜は、Yさんとお兄さん（お兄さんも３年間通塾してくれ、この度志望校に合格）の未来がうまくいきますようにと、お母さんとお話をした。Yさんとは、Yさんが次に通われるという塾の話もした。明成塾のような専門塾ではないだろうが、ここで培った学力上昇の方法を実践してくれることを願ってやまない。また、その塾の先生にも（まったく知らないのだが）Yさんのことをよろしく頼むという思いである。　
　お母さんが、夜空の下、何度も何度も「ありがとうございます」と言われたが、こちらこそ、ことばにできないほどに感謝している。これからのYさん、そしてお兄さんK君の未来が輝かしいものになればと思うばかりです。

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　おはようございます。
　
　学力を伸ばすこともそうですが、できる限り現時点で参考にし得るデータから結論を導く。そういった考えというか信条というか・・そういったものを柱に動いています。ある意味で、日和見ができないわけです。だから、「うちの子は合格できるでしょうか。」と聞かれたときに、「毎日、○○時間勉強しないと合格できません。」ご家庭での優先順位を尋ねて「それじゃあ、無理です。」と言った答えをしたりは通常です。「よーし、頑張ろう！やればできる！」などと根拠のない話はしません。

　ある時、入塾希望で面談に来られた保護者の方が「うちの子はちょっと変わっているんですよ。」と言われたことがあります。他の子と行動パタンが違うという。「誰にも危害を加えないのなら大丈夫です。」これが私の答えでした。

　昨日は低学年のお子さんが勉強。しっかりとアルコールジェルで消毒して楽しく学んだ。前にも書いたが、２０人の入る教室に昨日は、低学年のお子様が二人。まあ、少人数で広々としています。

　「学校が休校になり、どうされていますか。」と家の方に尋ねると

　「学童にいきよらす。学年３０人とかね〜。もっとかな。ずっと続くなら学校のあるのといっちょんかわらんたい。朝からは弁当もつくらんといかんでしょ。」と。これが現実の姿。
　この保護者様の疑問には私ではこたえられない。
　
　「直接、専門家の意見を伺ったものではない」（首相）

　しかし、何それと言われそうですが、このことから、私は今回の根拠の希薄とさえ言われる要請に反対しているわけではありません。性急な点への批判もあるようですがむしろどちらかと言えば賛成。要請なので現場で教育に携わる各学校がしっかりと判断すればいいだけだからです。批判されるのを承知で言えば、いろんな意見があるでしょうが今回の要請自体は一定の役割を果たしていると考えています。

　但し、子供を守るのなら、多くの知見のある方の弁を待つまでもなく感染率の高い大人の行動規制もある程度一緒でないと難しいのではと思っています。なぜなら「子どもの患者のほとんどは家庭内で親から感染している」（日本小児科学会）からです。更に言えば、要請に関しては、子供の学力を重視する立場にある現場ならびに各自治体が具体的な状況に鑑みて措置をとればいいだけだと思います。ここに、真の意味で子供のことを考える大人かどうかが試されるでしょう。子供の学力のことを何も考えずに二つ返事ではいはいわかりましたとスイッチポンの操り人形みたいに休校日数を決めている学校がないと期待したいところです。　
　
　文科大臣でさえも一斉休校は当日知ったと言っていますし、文科省は休校期間については自治体や学校の判断に委ねるとしているわけです。　適切な言葉でありこのことはとても大切。一クラス１０名足らずの学校まで休校する意味は乏しいと考えます。

　

　ネット上で見る限り、要請通りに休校する自治体とそうではない一部自治体があるようだ。一斉休校の根拠は？と問う声も多い。学校現場のみならず、戸惑いの声は様々な方面で上がっている。文科省は要請は休講しないという判断を排除するものではないとも言う。「各自治体によってさまざまな工夫があってよい」とも。

　

　現場の多くの方の努力にもかかわらず、新型コロナウイルスの影響は、さまざまなところに広がっている。塾においては、これは例年のことであるが、手に触れるすべての箇所は可能な限り、除菌している。これを毎日時間をおいてやっている。そのためか、塾内でインフルエンザが広がったことは皆無である。ウェルズの宇宙戦争では、UFOを操る高度な文明をもった宇宙人でさえもウィルスには勝てない。このことが示唆することは、見えない相手に対応するには、万全に、万全に、さらに万全を期す以外にない。この点で、各国の感染防止に対する初動的な措置は異なっていたのは周知のとおり。日ごろから、グレーゾーンの対応というか、直接的な切り口を好まない点では文化としての美学も、合理主義の国からみればどう映るのか。グローバル化した今日、本気度そしてこの国の価値が試されていると思う。


（保護者様　ありがとうございました！）

　個性の重視の教育について

　将来、現在の仕事の多くがなくなる。子供たちに求められる学校とは個性を重視したもので、ひとりひとりが考える力が育つような質と形をそなえたもの。
　今朝、テレビを見ているとそのような観点での実践が行われている？小学を取り上げた番組があった。いわば先進的であるがなかなか誰もが通えることはできるわけでもなさそうでもあった。教育の現場の未来への布石として活躍されている女性のお話でもあった。

　「やりたいこと」「自分で考えること」・・・こういったことがキーワードになっている。そもそも、しかし、このような価値観は斬新なものではない。生産性のない話になるが、このような「こと」を見いだせないようにしてきたのもまた昨今のまでの歴史だからだ。半世紀もさかのぼれば、目を輝かせた子どもがやりたいことにを語っていた。１６になれば、バイクにのるとか、エレキを引くとか、将来、教師になるとか、〇〇〇になるといったワルもいた。好きなことをやれ！という時代から、右に倣えの時代に変わったのだ。車などもほとんどどれがどれだか区別がつかない外形であり、子どもたちは一応にスマホと同期している。それが安心な時代。